Colocar as crianças encarregadas de suas necessidades de aprendizado

Durante os anos escolares, as crianças com TDAH e dificuldades de aprendizagem têm muitas pessoas cuidando deles - pais, professores, tutores, equipes especializadas. No final do ensino médio, no entanto, eles decidem o que precisam para ter sucesso e como obtê-lo.

Na Windward School, em White Plains, Nova York - uma escola da primeira à nona série para crianças com aprendizado de idiomas diferenças - os alunos da oitava série aprendem a se auto-defender em um curso chamado Como avançar na escola (GANHOS). Conversamos com a diretora de orientação de Windward, Julie Liebman, que administra o programa GAINS, sobre como preparar as crianças para tomar as rédeas.

Como você ensina as crianças a advogar por si mesmas?

Trabalhamos em metas que são importantes para todos - sentir-se competente e confortável consigo mesmo, aceitar nossas fraquezas e desenvolver nossas forças, para usar nossos recursos de maneira eficaz. Especialmente para nossos alunos, essas habilidades são críticas. Esses jovens precisam aprender o que significa ter uma diferença de aprendizado e como comunicar com sucesso suas necessidades de aprendizado.

Muitos desses temas são explorados em séries anteriores, mas nos GAINS os colocamos em prática. Por exemplo, ajudamos os alunos a encontrar uma maneira confortável de explicar que eles têm um distúrbio no processamento da linguagem. Uma criança pode dizer ao professor: “Estou com problemas para processar a linguagem oral. Posso saber a resposta na aula, mas leva algum tempo para formular a ideia. Posso ter mais um minuto para responder?

A comunicação não é particularmente difícil para essas crianças?

Sim. As crianças com TDAH podem ser impulsivas no idioma e no tom de voz. Alguns alunos com diferenças de aprendizado podem ser excessivamente literais com expressões como "puxando a perna" ou acham difícil entender o ponto de vista de outra pessoa.

[Download grátis: Como são as dificuldades de aprendizagem na sala de aula]

Em GAINS, falamos sobre o efeito da comunicação - a diferença entre comunicação passiva, assertiva e agressiva, e a importância da linguagem corporal e o tempo de nossas palavras. Praticamos essas habilidades em sala de aula e os alunos mantêm um registro de suas interações fora da escola.

As crianças não se preocupam com seus problemas de aprendizagem muito antes da oitava série? Quando os pais podem começar a explicar as diferenças de aprendizado?

Na segunda série, uma criança pode perceber que é a única na turma que está tendo problemas para aprender a ler. Muitos pais querem abrigar seus filhos, mas é importante que a criança saiba que suas necessidades de aprendizado diferem das de seus colegas de classe.

Antes de avaliar seu filho, você pode dizer: "Estamos levando você para ver alguém que pode nos ajudar a descobrir por que você está tendo problemas para aprender a ler. ”Depois, explique os resultados em termos simples:“ Todo mundo precisa de algo diferente para a sua Aprendendo. Agora, temos maneiras de ajudá-lo a aprender melhor. ”

Na quinta série, as crianças estão prontas para ouvir sobre as diferentes maneiras pelas quais as pessoas têm problemas com o aprendizado e os termos adequados, como "dislexia". A linguagem ainda deve ser básica, e eu gosto de oferecer imagens mentais, como descrever o cérebro como um arquivo cheio de ótimas em formação. Para crianças com certos distúrbios de aprendizagem, o arquivo correto leva mais tempo para encontrar.

[Meu aluno tem alguma dificuldade de aprendizagem?]

Quando os alunos começam a entender suas fraquezas, também nos concentramos em seus pontos fortes. Muitos acreditam que, se não são bons em ler, não são bons em nada. Encontramos as coisas em que eles são bons - arte, ciência, esportes.

Quando as crianças estão prontas para receber a ajuda de que precisam?

No ensino médio, os alunos devem começar a lidar com as coisas por conta própria - é um passo importante para a vida adulta. No momento em que se candidatam à faculdade, devem estar à vontade para solicitar os recursos de que precisam.

Atualizado em 13 de setembro de 2018