"Eles nos colocaram em uma situação impossível."

3 de agosto de 2020

Começou como um terremoto.

O mundo mudou de repente e violentamente sob seus pés. As fundações desmoronaram, provocando mil pequenos incêndios. E então você correu apagando as chamas enquanto vivia com medo constante de tremores secundários ...

• 9% de vocês perdeu seu emprego
• 34% de vocês são trabalhando em casa pela primeira vez
• pelo menos 42% de vocês ficaram doentes com COVID-19 ou conhece alguém que fez
• e quase 100% dos seus filhos com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH ou ADICIONAR) foram empurrados fora da escola.

Durante todo o tempo, porém, um tsunami foi construído no mar. Sabíamos que o choque poderia desencadear um desastre ainda maior e mais duradouro, embora esperássemos que não acontecesse. No entanto, aqui estamos nós, pés afundados na areia, observando como uma parede de água começa a subir no horizonte. Quando cai do outro lado, sabemos, vai acabar muito.

É assim que os 1.705 participantes da oitava pesquisa de pandemia do ADDitude descrevem o próximo ano letivo - uma catástrofe silenciosa agora à vista.

• 71% de vocês nos disseram que são sentindo-se ansioso ou preocupado - a segunda maior porcentagem desde a pandemia nos abalou em meados de março.
• 65% de vocês disseram que estão se sentindo oprimido ou exausto.
• Pela primeira vez desde que começou a pesquisar leitores do ADDitude no início de abril, muito mais de vocês relataram sentirem-se mais preocupados com o coronavírus do que na semana anterior. No total, 44% de vocês disseram que se sentem piores e apenas 8% de vocês disseram que se sentem melhor do que há algumas semanas atrás.

As razões são claras: as escolas estão pressionando para reabrir, mesmo quando 68% de vocês dizem que o risco para o COVID-19 é moderado, alto ou muito alto na sua área.

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"Os números estão subindo novamente", escreveu um dos pais em Indiana. "Chegamos a mais casos diários do que no pico original".

"Os casos continuam a aumentar no meu estado", escreveu um leitor no Kansas. "É como se não houvesse fim à vista."

"As pessoas do meu estado se recusam a usar máscaras... e agora é um 'ponto quente'", escreveu um dos pais de uma aluna da terceira série com TDAH no Tennessee. “As escolas estão começando pessoalmente aqui e tenho medo de que os casos subam e as pessoas morram desnecessariamente. Meu filho fará escola virtual, mas eu me preocupo com a qualidade. ”

Pais entre uma rocha e um lugar difícil

As decisões que as famílias enfrentam são impossíveis. Para famílias de crianças com TDAH, especialmente aquelas que recebem serviços e acomodações através de um plano IEP ou 504, eles são piores do que impossíveis. Os pais estão sendo forçados a fazer trocas entre a saúde mental / emocional e física de seus filhos; entre sua educação e sua segurança; entre os meios de subsistência de suas famílias e suas vidas.

"Sinto que estou sendo forçado a escolher entre a saúde mental do meu filho (socialização, acesso a apoio educacional) e a saúde física dele (exposição à COVID e ao pedágio que o medo de exposição potencial está causando em sua ansiedade / saúde mental) ”, escreveu uma mãe de uma 2ª série e uma 5ª série com TDAH. "Não há boa opção."

"Estou cada vez mais ansioso com os planos de reabertura da escola", escreveu uma mãe de Rhode Island, de 6a série com TDAH e 12a série com ansiedade. "Estou dividido entre querer que meus filhos fiquem com os amigos e tenham alguma normalidade vs. a necessidade de protegê-los do vírus ".

"As escolas ainda estão cobrando antecipadamente para reabrir, apesar do fato de as crianças de 10 a 17 anos serem tão boas em espalhar o coronavírus quanto os adultos", escreveu uma mãe de alunos da 3ª e 6ª séries com TDAH no Oregon. “Nenhum dos meus filhos aprende bem a distância e eu teria que deixar meu emprego para ensiná-los. Por que estamos tentando nos concentrar nas metas educacionais à custa de saúde e segurança? ”

"Com as escolas prontas para reabrir e os programas do governo prestes a parar, o estresse está piorando", escreveu a mãe de um aluno da 1ª série com TDAH em Nova York. "O vírus se espalhará nas escolas, então sou forçado a manter meus filhos em casa comigo, porque meu filho mais novo tem problemas respiratórios. Sem cuidados infantis, não consigo voltar ao trabalho, por isso terei mais responsabilidades sem nenhum rendimento. É aterrorizante. "

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Um estressor comum: incerteza

Como o total de casos de COVID-19 sobe para 5 milhões nos Estados Unidos, a pesquisa ADDitude realizada em 20 de julho nos diz o seguinte:

• 31% dos que trabalham em casa esperam retornar ao seu local de trabalho em breve.
• Apenas 39% de vocês disseram que seu distrito escolar público ou escola particular lançou um plano completo e abrangente para o ano acadêmico 2020-2021.
• Sem saber está exigindo um custo emocional e psicológico muito real quando entramos em agosto.

"Sinto-me à deriva", escreveu uma mãe de Nova York cuja sétima série tem TDAH. “Ainda estou esperando notícias da minha escola, mas algo me diz que meu filho com TDAH e ansiedade não se dão bem com uma situação escolar em que todos têm medo um do outro ou onde as coisas estão mudando o dia para dia. Sinto que o aprendizado remoto é pelo menos uma opção mais sustentável, mas há muitos sacrifícios por lá. ”

"Estou ansioso e frustrado por ainda não haver uma decisão clara sobre o que acontecerá no outono", escreveu um cuidador. “Todas as opções parecem ruins; se pessoalmente com inúmeras restrições e responsabilidades pela segurança de meus alunos; online sem proximidade social e eqüidade encontrada na sala de aula; ou um modelo híbrido que inevitavelmente terminará em mais de 10 horas por dia para professores e terapeutas ".

"Sinto-me preso pela incerteza e constantemente mudando os requisitos das máscaras e os planos das escolas", escreveu um dos pais do Colorado com um aluno da terceira série com TDAH. “Nossa maior preocupação: e se eles se desligarem novamente durante o ano letivo? Como podemos elaborar o Plano B? Estamos diante de preparar nosso filho por um ano cheio de incerteza e ambiguidade. "

"Não tenho certeza dos planos da escola para meu filho, que tem 11 anos e tem TDAH", escreveu um dos pais em Rhode Island. “Sou mãe solteira, sem sistema de apoio à família e tenho alguns problemas de saúde. Não tenho certeza de como vou conciliar o trabalho e sua educação, seja pessoalmente ou remotamente. Ao mesmo tempo, estou preocupado com a falta de / interações sociais limitadas para ele. ”

Os Fatores Pesados ​​Mais Pesadamente

Entre os leitores do ADDitude que tomaram uma decisão, eis como o próximo ano escolar está se formando:

• cerca de 43% fará Aprendizagem 100% remota
• cerca de 24% planejam ser na escola 100% do tempo
• 20% seguirá um modelo híbrido com alguma aprendizagem presencial e remota
• 6% serão independentes Educação escolar em casa

Quais os fatores que mais preocuparam os cuidadores que tomaram a decisão da escola?

• socialização: 93% dos participantes da pesquisa consideraram uma preocupação grande ou moderada
• ansiedade e estresse da criança 92% citaram esse fator
• acadêmicos: quase 91% consideraram os acadêmicos uma preocupação grande ou moderada

Pouco menos da metade dos cuidadores também citou o seguinte como grandes preocupações:

• exposição dos professores ao COVID: 49%
• gerenciamento de trabalho e aprendizado remoto em casa: 48%
• atividade física da criança: 47%
• acesso a serviços educacionais por meio de um plano IEP ou 504: 44%
• a exposição potencial da família ao COVID (43%)

“Temos um recém-nascido em casa e também ajudamos a cuidar da minha mãe idosa, por isso somos forçados a fazer 100% de ensino a distância; não temos escolha ”, escreveu a mãe de uma quinta série com TDAH e segunda série com ODD no Mississippi. “Isso não é ideal para os meus meninos. Eles precisam de socialização e estrutura, mas não podemos correr o risco à saúde. ”

"Eu me preocupo que meu filho não terá mais permissão para se deslocar ou fazer uma pausa na sala de aula quando necessário", escreveu um cuidador em Arkansas. “Eu me preocupo com o fato de eles não terem recesso, educação física ou ir ao refeitório para almoçar, e como tudo isso afetará seu TDAH e outros problemas. Mas o aprendizado remoto foi um desastre na primavera passada. Porque, nesse caso, sinto-me forçado a deixá-la frequentar aulas presenciais regulares que podem expô-la ao COVID.

"Minha filha já está bem atrás dos colegas", escreveu outro pai. "Eu tenho medo de que a diferença só vá aumentar com ela recebendo apenas um dia por semana do tempo real de instrução. Eu tenho quatro filhos com TDAH. Não sei como vou gerenciar o ensino a distância e manter minha sanidade. "

“Meu filho precisa da estrutura que um dia escolar pode trazer; com o meu próprio TDAH, é um desafio criar essa estrutura em casa ”, escreveu uma mãe de uma estudante da 7ª série com TDAH em Minnesota. "Parte de mim gostaria que meu filho pudesse voltar para a escola, mas estou preocupado com o vírus porque é tão novo - realmente não sabemos os efeitos duradouros que ele pode ter nas crianças".

Educadores em perigo

Para muitos educadores, a decisão é ainda mais complicada. Os professores com crianças pequenas devem enviar seus filhos de volta para a escola pessoalmente se seus próprios distritos exigirem seu retorno à sala de aula, e isso é apenas uma parte do fardo que eles carregam no momento.

"Sou professor em um distrito escolar que abrirá para aulas presenciais em apenas algumas semanas", escreveu um educador com TDAH e ansiedade no Novo México. "Tenho problemas crônicos de saúde e não sei o que farei."

"Estou mais preocupado que, à medida que o ano letivo se aproxima, eu inadvertidamente entregarei o vírus a um dos meus alunos", escreveu um educador com TDAH na Filadélfia. "Eu também estou muito ansioso com as muitas mudanças nas minhas responsabilidades cotidianas no trabalho."

Ainda se recuperando do semestre da primavera

Para muitos pais e cuidadores, a decisão da escola de outono é fortemente influenciada por sua experiência no semestre da primavera. Pedimos aos cuidadores que compartilhassem seus comentários sobre aprendizado remoto e recebemos 855 comentários detalhados e longos. A palavra usada com mais frequência? Desastre.

"O aprendizado remoto foi um desastre", escreveu o pai de uma criança da 6ª série com autismo em Washington. “Participação mínima, falta de motivação para participar, recusa em concluir o trabalho e contato mínimo com os professores tornaram a primavera extremamente estressante para nossa família.”

"Foi um desastre completo; as crianças estavam desmotivadas e infelizes ”, escreveu o pai de uma 6ª série com TDAH e uma 8ª com autismo em Massachusetts. “Havia choro, grito, recusa, raiva. Combinou questões subjacentes, como ansiedade e tricotilomania... ”

“O aprendizado virtual foi um desastre para o meu filho de meia-idade e realmente nos ajudou a solidificar seu diagnóstico”, escreveu o pai de um aluno da 8ª série com ansiedade na Virgínia. “Era tão difícil para ele de muitas maneiras e estar em casa com ele o tempo todo era impossível não ver. Isso é novo e ainda não sei como ajudá-lo.

"Foi um desastre total", escreveu a mãe de um aluno da 8ª série com TDAH no Oregon. “Eu tenho medo da queda, sabendo que as coisas podem não ser muito diferentes. Os professores simplesmente não têm o treinamento e tenho pouca confiança no meu distrito de que eles proporcionarão um melhor treinamento e expectativas para os professores. "

"Sem as distrações dos colegas de classe, meu filho acabou fazendo o seu melhor trabalho e obtendo seu melhor boletim se toda a sua carreira escolar", escreveu a mãe de um aluno da 9ª série com TDAH em Los Angeles. “Mas sei que isso não se deveu apenas em parte à minha constante supervisão e gerenciamento de suas atribuições. Foi mental e emocionalmente exaustivo para mim como mãe e muito estressante para o meu filho. ”

Saindo de um verão preocupante

Acima de tudo, o verão não era reparador nem divertido para muitas famílias do ADDitude. Com acampamentos e outras atividades canceladas, além de medidas de distanciamento social, novos problemas surgiram neste verão:

• tempo de tela: 67% de vocês citaram o tempo de tela como uma grande preocupação e outros 26% a consideraram uma preocupação moderada
• falta de interação social e solidão era uma preocupação grande ou moderada para 89% de vocês
• oportunidades perdidas (campos, empregos, classes): 87%
• dificuldade em fazer meu filho ler ou participe do aprendizado de verão: 85%
• tédio: 84%

“Desde que estou trabalhando em casa, meus filhos têm participado principalmente de muitos jogos e outros momentos da tela”, escreveu a mãe de uma terceira e oitava série do Colorado. "Às vezes me sinto culpado por isso, mas realmente não posso fazer muita coisa agora, porque tenho que me concentrar no meu trabalho, bem como orientá-los da melhor maneira possível."

"Ele se tornou um recluso", disse outro entrevistado sobre sua 6ª série com TDAH. “Ele passa o máximo de tempo possível no computador, mal parando para comer ou usar o banheiro. Seu terapeuta diz que precisa de 15 minutos diariamente fora, mas ele só fica em um lugar esperando até poder voltar para dentro. ”

O acampamento noturno foi cancelado. Esportes foram cancelados. Atividades como o parque aquático / piscina não são possíveis. As férias na praia foram canceladas ”, escreveu o pai de um aluno da 9ª série com TDAH na Pensilvânia. "Estou preocupado com meu filho de 14 anos com atividade social limitada antes da COVID-19."

Muitos pais relataram novos e angustiantes sinais de turbulência emocional ou psicológica em seus filhos neste verão. Estamos ouvindo relatos de atacar, dormir o dia todo e nos afastar dos membros da família. Todos esses comportamentos são entendidos, mas também difíceis de testemunhar e ainda mais difíceis de remediar.

"Meu filho está muito deprimido neste verão", escreveu a mãe de uma aluno da 10ª série com TDAH em Ohio. “Ele sente falta das atividades de verão. Tem sido difícil tirá-lo da cama e do quarto para aproveitar o ar e a luz do sol. Ele não quer sair de casa, pois não pode estar com amigos. "

"Ela passa o tempo todo no quarto", escreveu outra mãe de uma série da 10ª série com TDAH no Texas. "Ela está sempre brava, ela se recusa a se envolver, ela não compartilha ou se abre".

"Meu filho tem se comportado muito mais do que quando tem uma rotina estruturada na escola", escreveu o pai de um aluno da 1ª série com TDAH também no Texas. “Ela fala sobre como o coronavírus estragou tudo e como não conseguimos mais nos divertir e ir a qualquer lugar. Sua ansiedade e estresse estão fazendo com que ela escolha sua pele mais do que nunca.

Segurando nossa respiração coletiva

Não importa onde estamos, podemos ver claramente a onda. Está ganhando força e terreno alto é escasso. Alguns de nós sofrerão mais do que outros, devido a iniquidades e circunstâncias além de nossa preocupação, mas todos sentiremos o impacto do COVID-19 em nossas vidas e nossas escolas no futuro próximo. Não há maneira certa ou errada de superar esta tempestade, e essa pode ser a coisa mais difícil e condenadora a respeito.

"Eu não poderia enviar meu filho pessoalmente com a consciência limpa", escreveu o pai de uma aluna da terceira série com TDAH no Tennessee. “Acho que o aprendizado remoto terá seus desafios, mas será consistente. Minha preocupação é que a escola presencial faça a transição para a remota e depois a presencial, e será um caos. Eu preferiria consistência para o meu filho.

"Eu moro em uma área que não tem muitos casos e estou aliviado por meu filho poder retornar em 1º de setembro a uma pessoa completa. escola, 5 dias por semana, e finalmente tem a estrutura e a educação de que ele tanto precisa ”, escreve um adulto com TDAH em Wisconsin. “Eu estava tentando ensinar uma criança em casa quando não sou professor e não temos acesso à Internet, e era impossível que meu filho de 7 anos tentasse se concentrar nos trabalhos escolares... Ele precisa voltar para escola."

"Estou preocupado com o aumento das disparidades e deslize de conhecimento que muitos estudantes desfavorecidos experimentarão", escreveu uma mãe de três filhos em Maryland. “Essa é uma séria preocupação social e de justiça social que alimenta minha raiva. Também estou frustrado e preocupado com meus três filhos, que começariam em novas experiências escolares como jardim de infância, 6 alunos do 9º e 9º ano, perdendo os ganhos conquistados com muito esforço em responsabilidade pessoal, função executiva, habilidades sociais e autodisciplina."

"Sinto-me como uma pessoa horrível e meus pais mandando meu filho de volta à escola com tudo acontecendo, mas não sei mais o que fazer", escreveu o pai de um aluno da 7ª série com autismo na Flórida. "Se algum dos adultos da casa ou alguém em quem eu confiei pudesse ficar com ele durante o dia, eu o manteria em casa e tentaria o que eles estão fazendo para o ensino à distância. Não há nenhuma maneira possível de fazê-lo sem um facilitador e, como ele está entrando na 7ª série, ele está espera-se que seja "velho o suficiente para descobrir isso". Mas, além de TDAH, mas também de Asperger, não há NENHUM POSSÍVEL MANEIRA. Eles nos colocaram (e tenho certeza que muitos outros pais e cuidadores) estão em uma situação impossível, onde qualquer decisão me faz sentir mal do estômago e culpado. ”

Segurança escolar para crianças com TDAH: próximas etapas

• Ler: Protegendo os jovens com TDAH contra a depressão na era do COVID
• Ler: Como esta pandemia desencadeia respostas de trauma no cérebro do TDAH
• Baixar: Estratégias de ensino a distância para crianças com TDAH

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Atualizado em 3 de agosto de 2020