Quando a aprendizagem híbrida causa mais danos do que benefícios: opções escolares para famílias com TDAH

A transição para o aprendizado presencial não beneficia todos os alunos

À medida que mais escolas se abrem para o aprendizado presencial e híbrido, muitos pais, educadores e especialistas em saúde infantil ficam entusiasmados. Eles acreditam que voltar para a escola pessoalmente, mesmo em meio período, é o melhor solução às várias questões de saúde mental, sociais e acadêmicas que as crianças do ensino fundamental à 12a série enfrentam agora.

Embora isso possa ser verdade para a maioria das crianças, muitos alunos com TDAH estão sofrendo agora. Retornar à escola, mesmo em uma capacidade híbrida, não se ajusta às suas necessidades - ou seja, consistência, rotina e apoios previsíveis. Apesar das boas intenções, o aprendizado híbrido está perturbando todas as áreas de suas vidas. Para esses alunos com TDAH, completar o ano letivo em um programa de aprendizagem não tradicional pode trazer ganhos acadêmicos de curto prazo e prepará-los para o sucesso no futuro.

Alunos com TDAH têm uma relação complicada com a escola tradicional

Muitas pessoas acreditam que o melhor aprendizagem sempre ocorre em um ambiente escolar. No entanto, pesquisas mostram que não é o caso. As crianças começam a aprender em casa com seus pais, irmãos e cuidadores desde o nascimento. No momento em que as crianças começam a creche ou jardim de infância, elas já adquiriram conhecimentos e habilidades de uma ampla gama de pessoas, lugares e experiências. Nossa capacidade de aprender em diferentes ambientes e situações não desaparece quando começamos oficialmente a escola.

Os alunos com TDAH e déficits de funcionamento executivo costumam ter uma relação complicada com os sistemas escolares tradicionais. Por um lado, a estrutura, os cronogramas, os prazos e a responsabilidade das autoridades ajudam a mantê-los focados e avançando. Contudo, alunos com TDAH costumam ter dificuldades na escola quando o trabalho e os prazos se acumulam, quando eles não podem "reiniciar" entre as aulas, quando encontram uma falta de flexibilidade em relação ao tempo em testes e prazos, e quando os educadores colocam ênfase na aprendizagem em um caminho. Como resultado, os alunos com TDAH tendem a lutar contra transtornos de humor, ansiedade, raiva, problemas sociais e baixa auto-estima, uma vez que a carga de trabalho e as expectativas excedem o que eles podem suportar. Também vemos um grande aumento no impacto negativo do TDAH no desempenho escolar durante o ensino fundamental e médio, quando hormônios, pressão para participar de atividades extracurriculares e relacionamentos tornam o foco nos estudos ainda mais difícil.

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A pandemia provou que as crianças podem prosperar em diversos ambientes educacionais

Quando as escolas mudaram para o aprendizado online na primavera de 2020, muitos pais temeram o pior. Sim, muitas famílias lutaram para gerenciar esta nova configuração e / ou distritos escolares não forneceram maneiras úteis de aprender sob estresse extremo. No entanto, muitos alunos que normalmente têm dificuldades em um ambiente escolar normal, incluindo crianças com TDAH, prosperaram. Eles se saíram bem porque se sentiram mais confortáveis ​​em casa e puderam criar situações e ambientes em que puderam aprender melhor do que na escola.

Enquanto estavam em casa, muitos alunos com TDAH e outros distúrbios do neurodesenvolvimento foram capazes de aprender melhor e diminuir sua ansiedade geral devido a uma combinação de fatores, incluindo:

• Dormindo mais horas
• Fazer pausas de movimento durante e entre as aulas
• Sentado em camas, pisos, almofadas, sofás e outras superfícies que os ajudaram a se sentir mais confortáveis ​​do que uma carteira escolar tradicional
• Comer e beber sempre que necessário
• Lidar com menos distrações, como grandes multidões, ruídos, cheiros e várias transições
• Fazer pausas para lidar com o estresse de ter que se concentrar por longos períodos

Voltar para a escola, mesmo que apenas em uma capacidade híbrida, interrompe esse ‘novo normal’. Espera-se que os alunos, professores e pais, mais uma vez, se acostumem com os novos e variáveis ​​horários e sistemas. Os alunos com TDAH são desproporcionalmente impactados por essas mudanças. Sabemos que crianças, adolescentes e adultos com TDAH luta com a mudança e geralmente precisam de mais tempo e suporte para se ajustar. Além disso, ter que acompanhar a logística envolvida na escolaridade híbrida (por exemplo, horários alternados, indo e voltando entre aprendizagem on-line e presencial, controle de papéis e livros) afeta sua capacidade de tirar proveito de quaisquer benefícios que essa situação possa providenciar.

Como podemos ajudar os alunos com TDAH a terminar o ano com sucesso?

Em muitos casos, os alunos com TDAH se beneficiarão ao permanecer em uma situação de aprendizagem alternativa pelo resto do ano letivo. Os alunos normalmente começam a sentir estresse e esgotamento na primavera. Terminar o ano escolar é difícil o suficiente para os alunos com TDAH mesmo nas melhores circunstâncias. E se eles pudessem concluir o programa em que estão atualmente para que possam se concentrar no aprendizado e no cumprimento dos requisitos? Quanto eles e suas famílias se beneficiariam com a redução da mudança e da transição agora?

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Muitos pais acreditam que estar em uma escola, mesmo em período parcial, é essencial para o aprendizado. No entanto, seus filhos estão aprendendo online há um ano. Embora a situação dificilmente seja perfeita, é o que seus filhos agora estão acostumados a administrar. Se o aluno está indo bem o suficiente, manter o programa atual permite que ele mantenha seus ganhos acadêmicos. Também torna possível controlar a ansiedade que já está presente, em vez de ter que lidar com o estresse físico e emocional extra.

Ao manter a situação de aprendizagem a mesma até o final do ano letivo, os pais também estão preparando seus alunos para um possível sucesso acadêmico. Se seus filhos voltarem para a escola agora, eles provavelmente passarão o resto do ano lutando para se ajustar. Em alguns distritos, o ano letivo terminará em menos de seis semanas. Vale a pena mudar o que já está funcionando há seis semanas? Ao terminar o ano com sucesso, seus filhos vão experimente menos ansiedade, esgotamento e sentimentos negativos sobre sua capacidade acadêmica. Se esses alunos retornarem ao ambiente escolar regular no outono, eles podem fazê-lo em uma posição de força.

Considerações sobre aprendizagem híbrida para alunos com TDAH: próximas etapas

Aprender durante a pandemia tem sido difícil para quase todos os alunos e famílias. Muitos pais e filhos estão ansiosos para voltar a um dia escolar normal por diferentes razões, abrangendo estudos acadêmicos, creches, oportunidades sociais e dinâmica familiar. Contudo, pais de alunos com TDAH É preciso considerar o impacto de uma mudança repentina e se o estresse e os contratempos que isso pode causar a toda a família valem a pena.

Se o seu aluno está indo bem, ou até mesmo prosperando, em sua situação de aprendizado atual, considere deixá-lo concluir o ano letivo com uma nota alta. Deixe-os canalizar sua energia mental, física e emocional para o aprendizado, em vez de lidar com a mudança. Concentre-se em apoiar seu amor pelo aprendizado. Existem muitas mudanças e transições no horizonte. Vamos dar a eles a chance de construir suas reservas acadêmicas, emocionais e físicas para que possam enfrentar com sucesso o que quer que apareça no próximo ano.

Desafios de aprendizagem híbrida para alunos com TDAH: próximas etapas

• Entender: As melhores opções escolares para alunos com TDAH
• Leitura: Como acalmar transições turbulentas de volta à escola (presencial)
• Aprender: Os direitos educacionais do seu filho durante a crise escolar

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Dr. Ronit Levy é um psicólogo clínico especializado em trabalhar com adolescentes e adultos de alto desempenho que lutam contra a ansiedade devido à ansiedade, TOC, TDAH, doenças crônicas e eventos da vida.

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Atualizado em 16 de abril de 2021