"Tenho provado que as pessoas estão erradas a vida toda"

Uma garotinha está sentada na sala de aula da terceira série, olhando para o quadro-negro, com borboletas no estômago. De repente, ela sente uma mão agarrar seu braço, forte o suficiente para deixar cinco marcas de unhas em seu braço. Não sabia que esse momento seria traumatizante e, ao mesmo tempo, me levaria a ter sucesso.

Fui diagnosticado com transtorno de déficit de atenção (TDAH ou ADICIONAR) quando eu tinha 29 anos. Naquela época, o TDAH era considerado um distúrbio encontrado apenas em meninos. Eu não era um problema de comportamento na escola. Eu era uma "borboleta social", como alguns professores me chamavam. Outros professores gritaram para eu prestar atenção, ou disseram que eu precisava me aplicar ou que eu poderia fazer melhor.

"O que é preciso para você tentar na escola?", Foi algo que ouvi muito. O que ninguém sabia era que eu estava tentando ao máximo me concentrar e prestar atenção. Não gostei de nada disso e queria ser normal. Estudei por horas para testes e não conseguia entender por que só recebi um D. Fiquei ansioso e deprimido, escondendo-o dos outros razoavelmente bem.

Quando chegou a hora de "planejar" o ensino médio e mais além, os comentários se tornaram ainda mais duros: "Você não vai dar em nada". Ouvi isso de novo e de novo para que estivesse gravado em minha memória.

Então eu conheci uma mulher maravilhosa que me disse para não desistir. Ela disse: “... prove que eles estão errados, prove que todos estão errados. Mostre a eles que eles não sabem do que estão falando. "

[Pequenas mudanças, grandes resultados]

Canalizei essas palavras e provei que as pessoas estavam erradas. O comentário continua a me levar até hoje, quando encontro pessoas que me olham de maneira diferente, falam comigo e me julgam por causa de "minha doença" (como alguns chamam).

Quando fui diagnosticado e comecei a tomar medicação, o psicólogo que me avaliara para o TDAH disse: “Você é incrível! Você se formou no ensino médio, obteve um diploma de associado e conseguiu um bom emprego. ”

A medicação fez uma grande diferença na minha vida. Consegui sentar no sofá e ler um livro de uma só vez. Compreendi o que tinha lido. A primeira vez que fiz isso, chorei e chorei porque pensei que havia perdido tanto.

Voltei para a faculdade para obter meu diploma de professor. Eu queria ajudar estudantes como eu e compartilhar Histórias de sucesso do TDAH. Eu queria ser a líder de torcida deles, a pessoa que acreditava neles, como a mulher maravilhosa que acreditava em mim. O poder de um!

[Os blocos de construção de um bom diagnóstico de TDAH]

Ter TDAH me dá uma compreensão dos meus alunos, principalmente dos que tomam medicamentos. Entendo os efeitos colaterais, já que também os trato: ter um caso tão ruim de boca seca que sua língua gruda no interior da boca, fazendo com que você se atrapalhe com as palavras; necessitar de algum tempo para esgueirar-se nos lanches durante o dia, porque comer uma refeição completa às vezes faz você sentir vontade de vomitar.

Eu reconheço suas necessidades. Eu garanto que a sala esteja silenciosa quando eles fizerem testes. Eu nem trabalho no computador porque sei que alguns alunos notarão o clique no teclado, o ponteiro dos segundos passando no relógio, o embaralhar de sapatos ou outras coisinhas que outras pessoas sintonizam Fora. Aceito que haverá momentos em que eles saem da pista e desviam um pouco por alguns minutos.

Permito que os alunos trabalhem em diferentes áreas da sala de aula, em vez de terem que sentar na cadeira e trabalhar à mesa. Eu concordo com as altas expectativas acadêmicas em deixá-las serem elas mesmas. Quando cometo erros, mostro aos alunos como lidar com isso sem se intimidar. Eu digo a eles que não sou perfeito e que erros me ajudam a aprender e crescer.

Eu sou honesto com meus alunos. Não lhes dou comentários "fofinhos", mas não sou rude ou degradante com eles. Falamos sobre o “elefante na sala” porque não devemos sentir vergonha se nossos cérebros funcionarem de maneira diferente dos outros, mesmo quando outras pessoas tentam nos fazer sentir dessa maneira.

Meus alunos me dizem o que funciona e o que não funciona para eles. Eles sabem como se sentem e, se não conseguem expressar seus sentimentos, faço perguntas para que possam descrever suas emoções. Garanto que meus alunos aprendam habilidades de auto-defesa, não importa quantos anos tenham.

Lembro-me de ouvir alguém dizer: "Esses alunos acordam todas as manhãs e pensam em maneiras de irritar os professores!" Eu sei que meus alunos não gostam disso. Não gostamos de ser "diferentes". Não escolhi ter TDAH nem meus alunos. O que precisamos é ser aceito como somos e para quem somos. Afinal, cada um de nós tem muito a oferecer ao mundo.

[Incentivar o sucesso, superar lutas]

Atualizado em 7 de junho de 2019