Pesquisa: Alunos com TDAH se beneficiam mais do apoio individual à auto-regulação

January 09, 2020 20:35 | Adhd Notícias E Pesquisas
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22 de janeiro de 2019

Em um novo artigo, os pesquisadores do Reino Unido sustentam que as intervenções individuais focadas explicitamente na auto-regulação melhor ajudam os alunos com transtorno de déficit de atenção (TDAH ou ADICIONAR) para permanecer mais focado e controlar os impulsos na escola. Deles achados, publicado na edição de outubro da revista Revisão da Educação, mostraram que as maiores melhorias nos resultados acadêmicos e na redução dos sintomas do TDAH ocorrem quando as crianças participam de sessões de terapia individual focadas na auto-regulação.

Investigadores do Universidade de Exeter e University College London analisaram 28 ensaios clínicos randomizados com mais de 1.800 crianças envolvendo oito tipos de intervenções não medicamentosas usadas para apoiar crianças com TDAH nas escolas. Eles investigaram os diferentes componentes das intervenções para determinar qual método foi mais eficaz em uma variedade de sintomas diferentes de TDAH e resultados acadêmicos.

De acordo com o estudo,

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auto-regulaçãoou a capacidade de gerenciar suas emoções e comportamento de acordo com as demandas da situação é difícil para crianças impulsivas e sem foco. Para se auto-regular, as crianças devem primeiro identificar como estão se sentindo, observar (e evitar) possíveis gatilhos e depois fazer uma pausa para pensar antes de responder. Essas tarefas são comparativamente difíceis para crianças com TDAH, mas são habilidades que podem ser ensinadas e aprendidas, observaram os autores.

“As crianças com TDAH são, é claro, todas únicas. É uma questão complexa e não existe uma abordagem única para todos ", disse Tamsin Ford, em uma universidade de Exeter comunicado de imprensa. "No entanto, nossa pesquisa fornece as evidências mais fortes até o momento de que intervenções não relacionadas às drogas nas escolas podem ajudar as crianças a atingir seu potencial em termos de resultados acadêmicos e outros".

A pesquisa também revela apoio preliminar para boletins diários, que definem metas diárias para comportamento e desempenho. O progresso em direção a essas metas é revisado e traçado diariamente por professores, profissionais de saúde e outros profissionais; as crianças podem ganhar recompensas pelo cumprimento das metas. Estudos adicionais são necessários, mas usar um boletim diário é uma maneira barata e relativamente direta de incentivar a colaboração entre a escola e o lar, dizem os autores.

"É necessária mais e melhor pesquisa de qualidade, mas, enquanto isso, as escolas devem tentar usar boletins diários e aumentar a capacidade das crianças de regular suas emoções", observou Ford. "Essas abordagens podem funcionar melhor para crianças com TDAH por parto individual."

A pesquisa foi financiada pelo Instituto Nacional de Colaboração em Pesquisa em Saúde para Liderança em Pesquisa e Cuidados em Saúde Aplicada (CLAHRC) Península Sudoeste - ou PenCLAHRC.

Atualizado em 7 de fevereiro de 2019

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