Medicamentos estimulantes para crianças com TDAH não melhoram o aprendizado
9 de junho de 2022
Medicação estimulante não ajuda crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) a aprender acadêmico lições de forma mais completa ou mais rápida, de acordo com uma nova pesquisa que dissipa crenças antigas sobre tratamento.
“Embora se acredite há décadas que os efeitos da medicação no trabalho acadêmico, na produtividade e na sala de aula comportamento se traduziria em melhor aprendizado de novo material acadêmico, não encontramos tal tradução”, relataram os pesquisadores no Revista de Consultoria e Psicologia Clínica.1, 2
Um estudo controlado avaliando o impacto da medicamento estimulante sobre a aprendizagem foi conduzida por cientistas da Centro para Crianças e Famílias da Florida International University (FIU) em uma sala de aula de verão. Os participantes incluíram 173 crianças com TDAH com idades entre 7 e 12 anos que participaram do programa de acampamento de verão de oito semanas do centro (77% eram homens, 23% eram mulheres; 86% eram hispânicos e 10% eram negros). As crianças completaram duas fases consecutivas de instrução diária, de 25 minutos, em nível de série em vocabulário, ciências e estudos sociais.
Cada criança recebeu aleatoriamente metilfenidato de liberação prolongada (Concerto) durante a primeira ou segunda fase de instrução e um placebo durante a outra. As dosagens de medicamentos variaram de 18 mg (80%) a 27 mg (16%) a 36 mg (4%).
Os resultados mostraram que os participantes aprenderam a mesma quantidade de ciência, estudos sociais e conteúdo de vocabulário, independentemente de tomarem a medicação ou o placebo.
No entanto, os participantes que tomaram o estimulante melhoraram sua produtividade e comportamento. As crianças medicadas completaram 37% mais problemas de matemática por minuto e cometeram 53% menos violações de regras em sala de aula por hora. Esses achados são consistentes com estudos anteriores. 2
Além disso, os pesquisadores observaram que a medicação tomada em um dia de teste ajudou a melhorar ligeiramente os resultados dos testes, mas não o suficiente para melhorar as notas da maioria das crianças (Crianças que tomaram estimulantes aumentou, em média, 1,7 pontos em 100 em testes de ciências e estudos sociais). (nota de rodapé 2) “Esse achado tem relevância para os pais decidirem se devem medicar seu filho para ocasiões como avaliação ou testes acadêmicos de alto risco - embora o tamanho do efeito fosse pequeno, os resultados sugerem que ser medicado melhoraria as pontuações ”, disseram pesquisadores.
Segundo os pesquisadores, este é o primeiro estudo que “fornece evidências preliminares, controladas e experimentais que não suportam a expectativa de que a medicação melhorará o desempenho acadêmico em crianças com TDAH.”2
Os resultados do estudo, disseram os pesquisadores, informarão pais, professores e administradores escolares sobre os resultados acadêmicos específicos que medicamento estimulante pode ajudar (por exemplo, comportamento em sala de aula) e provavelmente não ajudará (por exemplo, desempenho acadêmico).
Aproximadamente 10% das crianças nos EUA são diagnosticadas com TDAH. Daqueles que buscam tratamento com medicamentos, mais de 90% recebem prescrição de um estimulante como forma primária de tratamento em ambientes escolares porque a maioria dos médicos acredita que os estimulantes resultarão em melhores resultados acadêmicos. conquista.3
Fontes
1 Fiks, A. G., Mayne, S., Debartolo, E., Power, T. J., & Guevara, J. P. (2013). Preferências e objetivos dos pais em relação ao tratamento do TDAH. Pediatria, 132(4), 692–702. 10.1542/peds.2013-0152
2 Pelham WE, Altszuler AR, Merrill BM, Raiker JS, Macphee FL, Ramos M, Gnagy EM, Greiner AR, Coles EK, Connor CM, Lonigan CJ, Burger L, Morrow AS, Zhao X, Swanson JM, Waxmonsky JG, Pelham, NÓS. (2022) O efeito da medicação estimulante na aprendizagem de currículos acadêmicos em crianças com TDAH: um estudo cruzado randomizado. Revista de Consultoria e Psicologia Clínica. 90(5), 367-380. 10.1037/ccp0000725
3Danielson, M. L., Bitsko, R. H., Ghandour, R. M., Holbrook, J. R., Kogan, M. D., & Blumberg, S. J. (2022). Prevalência de diagnóstico de TDAH relatado pelos pais e tratamento associado entre crianças e adolescentes dos EUA, 2016. Revista de Psicologia Clínica da Criança e do Adolescente. 47(2), 199–212. 10.1080/15374416.2017.1417860
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