Metacognição: Dimensione a Situação

Metacognição é a capacidade de recuar e ver a si mesmo ao executar uma tarefa. Você se pergunta: “Como estou? Como eu fui? ”Uma criança pequena pode mudar comportamento em resposta ao feedback de um adulto. Um adolescente pode monitorar e criticar seu desempenho e melhorá-lo, observando outras pessoas mais hábeis. Crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) costumam estar tão ocupados com o processo que não têm tempo para registrar comentários. Como resultado, eles não sabem que podem estar reprovando em um curso ou não estudando o suficiente para passar em um grande exame.

Metacognição na sala de aula

Faça perguntas metacognitivas durante o dia. Antes de um teste, você pode dizer: "Classe, vamos falar sobre como você vai estude para o seu teste. Quais estratégias você usará? Como você saberá quando tiver estudado o suficiente? ”Após o teste, você pode dizer:“ Você fez tão bem quanto pensava que estava indo? Quais estratégias de estudo funcionaram melhor para você? O que você fará diferente da próxima vez?

Dê às crianças modelos para ajudá-las a avaliar seu trabalho. Se você estiver ensinando as crianças a escrever ensaios persuasivos, dê-lhes três exemplos e aponte o que funciona em cada um. Também dê um exemplo de um ensaio ruim, para que eles saibam como é e por que não obtém sucesso.

Metacognição e habilidades de resolução de problemas na escola

Ensinar um procedimento de solução de problemas. As crianças respondem às seguintes perguntas: 1) Qual é o problema? 2) Qual é o meu plano? 3) Estou seguindo meu plano? 4) Como eu fiz? Peça-lhes que apliquem essas questões a problemas acadêmicos e sociais.

Faça tarefas que exijam habilidades de avaliação. Você pode pedir aos alunos que decidam que nota eles merecem em um papel ou boletim e escrevam uma justificativa para essa nota.

Demonstre “pensando em voz alta” durante as aulas. Quanto mais você fala sobre como pensa em um problema ou tarefa, maior a probabilidade de seus alunos usarem a auto-instrução como estratégia de aprendizado.

Elogie os alunos quando os vir usando habilidades metacognitivas. Diga: “Gosto da maneira como você voltou e verificou seu trabalho antes de entregá-lo. Vi você corrigir alguns erros de ortografia e vi você mudar algumas frases para que soassem melhor. Foi um bom trabalho.

Ensinando Habilidades de Metacognição em Casa

Peça ao seu filho para resolver problemas. Peça que ela pense sobre o que ela pode fazer sobre um problema que está causando. “Percebo que sempre que eu atendo o telefone, você encontra algo que precisa me dizer. Isso dificulta a minha conversa. Você pode me ajudar a pensar em maneiras de lidar com isso?

Peça ao seu filho para identificar a aparência de uma tarefa concluída. Se o trabalho da sua filha é esvaziar a máquina de lavar louça, peça que ela descreva o que isso significa (não há mais pratos na máquina de lavar louça, tudo guardado em gavetas ou armários). Escreva e publique com destaque para ajudar seu filho a se lembrar.

Indique as razões pelas quais você tomou determinadas decisões. Muitas vezes somos tentados a dizer: "Porque eu disse!", Mas isso não ajuda as crianças a aprender estratégias de tomada de decisão. Indique o motivo e siga em frente.

Peça ao seu filho para observar expressões faciais ou linguagem corporal - para usar como pistas de como as pessoas estão reagindo a ele. Assista a um seriado de TV com o som desligado e veja se seu filho sabe o que os personagens estão sentindo. Pergunte quais pistas ela usou para fazer essa determinação.

Elogie seu filho quando você o vê usando habilidades metacognitivas. Você pode dizer: “Gosto da maneira como você perguntou ao seu treinador por que ele tirou você do jogo - dessa forma, você pode aprender o que fazer diferente da próxima vez. Você costumava cair e fumegar. Eu acho que isso funciona melhor.

Informe o seu filho quando você tiver lidado mal com algo. Isso mostra que você refletiu sobre seu próprio comportamento e pode assumir a responsabilidade por ele. Diga: "Eu perdi a paciência com você e não deveria. Eu estava no limite por causa de algo que aconteceu no trabalho, mas não deveria ter desconfiado de você. Vou tentar perceber isso mais cedo na próxima vez. "

Atualizado em 3 de novembro de 2019