Atenção, Professores: Bandeiras Vermelhas para Possível LD

A maioria das crianças com TDAH não é diagnosticada até as séries do ensino fundamental. Com crianças mais novas, é mais difícil distinguir comportamento normal, ambíguo, desatento e desinibido do comportamento anormal e sintomático do TDAH.

Identificação precoce do TDAH ou quaisquer problemas de desenvolvimento relacionados e intervenção precoce, podem fazer uma enorme diferença positiva na vida de uma criança e sua família. Eles podem minimizar significativamente as dificuldades sociais, comportamentais ou de aprendizado que a criança experimenta como resultado do distúrbio e evitar muitas dificuldades no caminho.

Professores de pré-escola e jardim de infância estão na melhor posição para sinais precoces e sintomas de atraso ou incapacidade no desenvolvimento, e identificar crianças em risco de lutas na aprendizagem e na escola. Os professores precisam estar cientes dos sintomas - e compartilhar suas observações e preocupações com os pais e outros especialistas da escola (como a equipe multidisciplinar da escola).

Uma criança com TDAH pode ter outras deficiências ou atrasos no desenvolvimento em algumas áreas - fala, habilidades motoras ou prontidão acadêmica, demonstrada pela dificuldade em aprender e lembrar ABCs, números, formas e som das letras associações. É importante estar ciente de que crianças com TDAH geralmente têm coexistência dificuldades de aprendizagem, como dislexia. Alguns avisos de LD na pré-escola e no jardim de infância incluem o seguinte:

Língua

1. Lento desenvolvimento de palavras ou frases faladas (“faladores tardios”)
2. Problemas de pronúncia
3. Dificuldade em aprender novas palavras; crescimento lento do vocabulário
4. Dificuldade em encontrar a palavra certa a ser usada ao falar
5. Dificuldade em entender e seguir instruções simples (uma etapa)
6. Dificuldade em entender perguntas
7. Dificuldade em reconhecer ou aprender palavras que rimam
8. Falta de interesse em contar histórias
9. Gramática imatura (sintaxe)

[Autoteste: Meu filho pode ter alguma dificuldade de aprendizagem?]

Habilidades emergentes de alfabetização

1. Velocidade lenta na nomeação de objetos e cores
2. Consciência fonológica limitada (rima e mistura de sílabas)
3. Dificuldade em entender que a linguagem escrita é composta por fonemas (sons individuais) e letras que compõem sílabas e palavras
4. Interesse mínimo na impressão e percepção limitada da impressão
5. Dificuldade em reconhecer e aprender as letras do alfabeto
6. Dificuldade em aprender a conexão entre letras e sons

Conhecimento

1. Problemas para memorizar o alfabeto ou os dias da semana
2. Memória insuficiente para o que deve ser rotina (procedimentos diários)
3. Dificuldade com causa e efeito, sequenciamento e contagem
4. Dificuldade com conceitos básicos, como tamanho, forma e cor

Habilidades motoras

1. Falta de jeito
2. Pobre equilíbrio
3. Dificuldade com habilidades motoras finas e manipulação de objetos pequenos (amarrar contas, amarrar sapatos, abotoar)
4. Estranho com corrida, salto ou escalada (habilidades motoras brutas atrasadas)
5. Dificuldade ou evitação de desenhar, colorir, rastrear ou copiar

Comportamento social

1. Problemas para interagir com os outros, brinca sozinho
2. Facilmente frustrado
3. Difícil de controlar, birras
4. Tem dificuldade em seguir as instruções

[Metade de todas as crianças com TDAH tem dificuldade de aprendizagem ou condição relacionada]

Atenção e Comportamento

1. Distração e desatenção
2. Impulsividade
3. Hiperatividade
4. Dificuldade em alterar as atividades ou lidar com interrupções nas rotinas.

Extraído e adaptado de: RIEF, SANDRA (2016) Como alcançar e ensinar crianças e adolescentes com ADD / ADHD, Terceira edição. São Francisco: Jossey-Bass (Wiley).

Atualizado em 20 de maio de 2019