Webinar ao vivo em 23 de julho: Quando o comportamento impede a aprendizagem: um guia dos pais para advogar objetiva e eficazmente na escola

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Desafiador. Controlando. Não compatível. Difícil. Esses são alguns dos termos usados ​​pelas escolas para descrever os comportamentos desafiadores das crianças diagnosticadas com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), transtorno do espectro autista (TEA)ou distúrbios emocionais (DE). Comportamentos desafiadores, como agressão, explosões emocionais e dificuldades para tolerar atividades, normalmente levam à solicitação de um avaliação do comportamento funcional e subsequente plano de intervenção comportamental - um “roteiro” para ensinar a seu filho novos comportamentos apropriados e Habilidades. É importante observar que o idioma usado nesses planos pode afetar a maneira como professores e profissionais da escola trabalham com seu filho.

Infelizmente, muitos planos de comportamento usam linguagem negativa para descrever os comportamentos dos alunos. Linguagens como "não conforme" e "controle" colocam a culpa pelo

comportamento disruptivo exclusivamente na criança sem reconhecer o ambiente circundante, as necessidades e habilidades da criança ou as razões por trás do comportamento específico. Simplificando, essas palavras não conseguem descrever o que realmente está acontecendo ou apontam para uma solução.

A necessidade de um vocabulário comum e objetivo é necessária. Mudar a linguagem que usamos para descrever comportamentos desafiadores de termos subjetivos para objetivos é o primeiro passo para ajudar seu filho a fazer uma mudança comportamental real.

Neste webinar, os pais aprenderão sobre:

• Os requisitos federais relativos à programação eficaz de comportamentos
• O que você deve procurar e esperar de um avaliação do comportamento funcional (FBA) e um plano de intervenção comportamental (BIP)
• A importância de uma linguagem objetiva e específica como base para os programas comportamentais de seu filho
• Distinguir entre linguagem subjetiva e objetiva nas avaliações e programas de comportamento de seu filho
• Estratégias para defender uma linguagem objetiva no programa comportamental de seu filho

Certificado de participação: Os participantes que concluírem com êxito uma pesquisa depois de assistir a este webinar serão elegíveis para receber um certificado de participação de uma hora. O ADDitude não oferece créditos CEU.

Tem uma pergunta para o nosso especialista? Haverá uma oportunidade de postar perguntas para o apresentador durante o webinar ao vivo.

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Conheça o orador especialista:

Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D trabalhou internacionalmente na criação e supervisão de programas para indivíduos com deficiências de desenvolvimento. Rachel recebeu seu mestrado em Ensino e Análise de Comportamento Aplicada da Universidade da Geórgia e seu Ph. D. em Educação Especial da Universidade de Pittsburgh. Os interesses de trabalho e pesquisa de Rachel incluem o aprimoramento da programação analítica do comportamento e a exploração de questões relacionadas à educação sexual e qualidade de vida. Rachel publicou pesquisas originais sobre esses tópicos em periódicos como Desenvolvimento de Carreira e Transição para Indivíduos Excepcionais e Remedial e Educação Especial bem como apresentado em conferências nacionais, estaduais e locais. Rachel atualmente atua como consultora educacional e instrutora de O Instituto Watson em Pittsburgh, Pensilvânia.