P: “A escola é responsável por remediar a perda de aprendizagem pandêmica?”
P: “Minha filha da oitava série tem TDAH e distúrbio de leitura e tem um IEP em vigor desde a segunda série. Durante a pandemia, sua escola foi fechada por várias semanas e então reaberta remotamente, com todas as suas aulas online. Tanto sua atenção quanto seus problemas de leitura tornaram o aprendizado online extremamente difícil. Quais são as responsabilidades da escola para ajudá-la a compensar o perda de aprendizagem ela experimentou devido a aprendizagem online?”
Quando os alunos com deficiência são privados da FAPE - a educação pública gratuita e apropriada que é exigida por ambos os IDEIA e Artigo 504 - eles podem ter direito a serviços para compensar essa deficiência. Esses serviços podem assumir a forma de apoios adicionais durante o horário escolar, aulas particulares antes ou depois das aulas ou serviços de verão além dos oferecidos a todos os alunos.
A pandemia criou uma situação repentina e única para as escolas e para os responsáveis pela implementação IEPs e planos 504. O Departamento de Educação dos Estados Unidos decidiu que, quando as escolas eram fechadas para todos os alunos, eles não tinham obrigação de fornecer serviços especializados para alunos com deficiência.
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No entanto, quando as escolas voltaram a funcionar, mesmo que remotamente, elas tiveram a responsabilidade de tentar atender às necessidades especiais de alunos com deficiência seguindo seu IEP ou Plano 504 na medida do possível durante remoto ou híbrido Aprendendo. Este tipo de aprendizagem foi difícil para a maioria dos alunos, especialmente aqueles com atenção e desafios de aprendizagem, e deixou muitos alunos com perda de aprendizado.
O que você pode fazer? Chame um Reunião da equipe IEP (o que você pode fazer a qualquer momento) e trabalhar com eles para adicionar serviços e suportes para compensar parte do que ela perdeu durante o aprendizado remoto.
Pandemia de perda de aprendizagem para alunos com TDAH: próximas etapas
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