Habilidades de comunicação para crianças com TDAH: 11 estratégias úteis

Não falamos o suficiente sobre o TDAH e seu impacto na comunicação em crianças – o que é surpreendente quando consideramos, por um lado, que os seguintes sintomas centrais de hiperatividade de déficit de atenção transtorno estão diretamente ligados para comunicação:

• Muitas vezes parece não ouvir quando se fala diretamente
• Muitas vezes deixa escapar respostas
• Muitas vezes fala excessivamente
• Frequentemente interrompe ou se intromete nos outros

Exacerbado por outros aspectos do TDAH – como disfunção executiva e desregulação emocional – problemas de comunicação são comuns e muitas vezes resultam em mal-entendidos, reatividade, conflito e estresse em casa e problemas na escola.

Para enfrentar esses desafios, podemos seguir uma abordagem de três etapas para melhorar habilidades de comunicação para crianças com TDAH:

• Entenda a relação do TDAH com problemas de comunicação
• Tratar e apoiar o TDAH (e quaisquer condições concomitantes)
• Implemente estratégias que são conhecidas por facilitar as habilidades linguísticas e a comunicação – desde incutir o amor pelos livros até simplificar as instruções verbais.
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Por que os problemas de comunicação são comuns no TDAH

Disfunção executiva e sintomas de TDAH

É útil pensar no TDAH como um transtorno de função executiva (EF). FEs são os processos cognitivos que nos permitem focar e concentrar, planejar e organizar, gerenciar informações e regular nosso comportamento e emoções. Muitas pessoas não percebem que o TDAH afeta todas essas habilidades de autogestão, muitas das quais também estão envolvidas na comunicação.

[Download gratuito: Como melhorar as habilidades sociais em crianças com TDAH]

Para gerenciar uma conversa, temos que prestar atenção e classificar as informações que chegam, guardá-las mente, organize e dê uma resposta, tudo em tempo real e sem interromper o outro pessoa. Também devemos manter a calma e a medida em nossas respostas, o que é difícil se não gostamos do que ouvimos. Os déficits de FE complicam todos esses processos, especialmente em crianças com TDAH, que podem estar atrasadas no desenvolvimento de seus pares neurotípicos.¹

Déficits de FE e outros sintomas de TDAH – como dificuldade em manter a atenção, distração e esquecimento – também podem afetar o parte “intuitiva” da comunicação, como captar pistas sociais e as regras tácitas de socialização. Não é que o TDAH prejudique o julgamento social, mas prejudica as habilidades de comunicação de uma criança porque ela perde detalhes do que está acontecendo ao seu redor.

Pesquisa sobre TDAH e linguagem

Estudos também mostram que o TDAH está associado a problemas de comunicação e certos recursos de fala:

• Crianças com TDAH apresentam maior incidência de atrasos de linguagem comparados aos pares neurotípicos.²
• Uma revisão de 2017 de mais de 20 estudos descobriu que crianças com TDAH pontuaram mais baixo em medidas de geral, expressiva, linguagem receptiva e pragmática do que os controles neurotípicos, embora as causas exatas por trás desses problemas sejam inconclusivo.³
• Crianças com TDAH são mais propensas do que seus pares neurotípicos a apresentar interrupções no fluxo da fala (pausas, repetições, revisões).⁴

Como apoiar as habilidades de comunicação para crianças com TDAH

1. Tratar o TDAH. Um plano de intervenção abrangente para TDAH – que pode incluir medicação para TDAH, terapia comportamental, e outros suportes – ajudarão com problemas de comunicação em um nível fundamental.

[Obter: Iniciadores de conversas que inspiram as crianças a compartilhar]

2. Faça com que seu filho seja examinado quanto a atrasos na linguagem da fala, dadas as altas taxas de incidência de TDAH. Dependendo das necessidades do seu filho, ele pode se qualificar para terapia de fala e linguagem e outros serviços na escola.

3. Converse com seu filho – muito. A interação verbal entre pais e filhos e um ambiente linguístico rico são vitais para o desenvolvimento da linguagem.⁵

4. Mergulhe seu filho nos livros. Ler desde cedo ajuda no desenvolvimento da linguagem e na alfabetização.⁶ A leitura, é claro, também está ligada ao sucesso acadêmico.⁷

5. Limite tempo de tela. Estudos mostram que o tempo de tela pode atrapalhar as habilidades de linguagem e alfabetização em crianças.⁸ Hoje em dia, é importante definir limites de tela rígidos o suficiente para permitir que as crianças tenham tempo e espaço para desenvolver habilidades de comunicação e amor pelos livros.

6. Agarre a atenção total do seu filho para iniciar uma conversa. Não grite instruções do outro lado da sala ou faça perguntas, pois seu filho está focado em outra coisa, pois isso certamente levará a confusão e mal-entendidos. Sabemos que o TDAH disfunção executiva torna difícil regular o foco, então dê tempo ao seu filho para direcionar sua atenção para você.

7. Fale de forma concisa e faça pausas com frequência para deixar seu filho processar informações e reunir seus pensamentos.

8. Divida solicitações e informações em partes menores. Seguir instruções de várias etapas requer uma memória de trabalho extensa. Mantenha os passos simples para limitar a frustração de todos os lados. Considere se as instruções de várias etapas são necessárias. Uma lista de verificação escrita poderia ajudar? Você pode deixar alguma informação para mais tarde?

9. Peça ao seu filho para repetir o que você disse para avaliar a compreensão e reforçar a memória de trabalho. Ou pergunte a eles: “O que você entendeu do que acabei de dizer?”

10. Foco na ligação. Um positivo relacionamento pai-filho pode reduzir o conflito e facilitar a comunicação aberta e respeitosa. Mostre interesse pelos interesses de seu filho e procure experiências fáceis e alegres com ele. Esteja presente e ouça atentamente quando seu filho falar com você. (Isso significa telefones distantes.) Atenção é generosidade, como diz o ditado, e seu filho estará inclinado a compartilhar se se sentir ouvido.

11. Normalizar o reparo de comunicação. TDAH ou não, estamos todos fadados a tropeçar, perder a calma e dizer coisas que não queremos dizer. O reparo da comunicação concede a você e seu filho o espaço para reconhecer erros, pedir desculpas quando as coisas saem dos trilhos e fazem as pazes – todas as quais são importantes para promover a saúde comunicação.

O conteúdo deste artigo foi derivado, em parte, do webinar ADDitude ADHD Experts intitulado, “Eu não quis dizer isso!” Como o TDAH afeta a comunicação – e estratégias para melhorá-la [Video Replay and Podcast #393] com Mark Bertin, MD, que foi transmitido ao vivo em 22 de março de 2022.

Habilidades de comunicação em crianças com TDAH: próximos passos

• Download grátis: Perguntas para fazer seu filho falar
• Auto teste: Seu filho pode ter um distúrbio de processamento de linguagem?
• Ler: As habilidades da função executiva social que iludem as crianças com TDAH

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SUPORTE ADICIONAL
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Fontes

¹ Shaw, P., Eckstrand, K., Sharp, W., Blumenthal, J., Lerch, J. P., Greenstein, D., Clasen, L., Evans, A., Giedd, J., & Rapoport, J. EU. (2007). O transtorno de déficit de atenção/hiperatividade é caracterizado por um atraso na maturação cortical. Anais da Academia Nacional de Ciências dos Estados Unidos da América, 104(49), 19649–19654. https://doi.org/10.1073/pnas.0707741104

² Chahboun, S., Kvello, Ø., et ai. (2021). Ampliando o campo da linguagem estendida: uma revisão de literatura sobre processamento de linguagem figurada em transtornos do neurodesenvolvimento. Fronteiras na Comunicação. https://doi.org/10.3389/fcomm.2021.661528

³ Korrel, H., Mueller, K. L., Silk, T., Anderson, V., & Sciberras, E. (2017). Revisão de pesquisa: problemas de linguagem em crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade - uma revisão meta-analítica sistemática. Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines, 58(6), 640–654. https://doi.org/10.1111/jcpp.12688

⁴ Banger, K. J., & Finestack, L. H. (2020). Produção do Labirinto Linguístico por Crianças e Adolescentes com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade. Jornal de pesquisa de fala, linguagem e audição: JSLHR, 63(1), 274–285. https://doi.org/10.1044/2019_JSLHR-19-00187

⁵ Feldman H. M. (2019). Como as crianças aprendem a linguagem e a fala. Pediatria em revisão, 40(8), 398–411. https://doi.org/10.1542/pir.2017-0325

⁶ Niklas, F., Cohrssen, C., & Tayler, C. (2016). Quanto mais cedo, melhor: leitura precoce para crianças. SAGE Aberto. https://doi.org/10.1177/2158244016672715

⁷ Jerrim, J., Lopez-Agudo, LA., Marcenaro-Gutierrez, O. (2020) Importa o que as crianças lêem? Novas evidências usando dados longitudinais do censo da Espanha, Oxford Revisão da Educação, 46:5, 515-533, DOI: 10.1080/03054985.2020.1723516

⁸ Madigan, S., McArthur, B. A., Anhorn, C., Eirich, R., & Christakis, D. UMA. (2020). Associações entre uso de tela e habilidades de linguagem infantil: uma revisão sistemática e meta-análise. Pediatria JAMA, 174(7), 665–675. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2020.0327

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