NVLD na escola: sintomas de transtorno de aprendizagem não verbal em estudantes

Faltando o quadro geral. Lutando para aprender sequências e padrões. Tornando-se facilmente distraído. O que esses comportamentos têm em comum? Eles são todos sinais comuns de dificuldade de aprendizagem não verbal (NVLD ou NLD), uma condição pouco compreendida caracterizada por déficits no raciocínio visuoespacial que levam a prejuízos no desempenho social e/ou acadêmico. funcionando.

Por muitas razões - desde o nome não tão preciso da condição até sua frequente co-ocorrência com outras condições - a NVLD é amplamente mal compreendida, negligenciada e diagnosticada erroneamente. Ao mesmo tempo, acredita-se que a NVLD afete até 3% das crianças e adolescentes.¹

Os sintomas de NVLD são expansivos, afetando os alunos de maneiras que a maioria dos professores pode não perceber. Ainda assim, crianças com NVLD precisam de intervenções que visam todas as áreas afetadas pela condição.

NVLD: Recursos e desafios

Para apoiar os alunos com NVLD, os professores devem primeiro entender o que é e o que não é NVLD e como a condição pode se manifestar.

NVLD é um distúrbio do neurodesenvolvimento proposto (o que significa que não é um diagnóstico oficial). Foi nomeado como tal para distingui-lo dos problemas de aprendizagem verbal baseados na linguagem, como dislexia. Crianças com NVLD são não não-verbal; na verdade, eles podem ter habilidades verbais médias a fortes. Na verdade, um nome mais apropriado para essa condição seria “distúrbio de aprendizagem visual-espacial do desenvolvimento”.

[Seu filho pode ter NVLD? Faça este autoteste]

Os déficits de raciocínio visual-espacial do NVLD foram associados a distúrbios no funcionamento dos circuitos neurais que suportam o processamento visual-espacial. Esses déficits visuoespaciais estão associados às seguintes dificuldades:

Entendendo as Relações Parte/Todo

Uma criança com NVLD pode…

• …evite quebra-cabeças, LEGOs e outras atividades que dependam da organização de pequenas peças em partes maiores.
• …tem problemas com conceitos matemáticos, como maior que/menor que, frações, etc.
• … lutam para identificar a ideia principal da história que leram (embora possam contar detalhes).
• …mostra dificuldade em entender causa e efeito.

Manipulando Objetos no Espaço

Déficits nas habilidades motoras finas e grossas são comuns na NVLD. Isso pode dificultar amarrar sapatos, usar tesouras, segurar um lápis, usar utensílios e até equilibrar o corpo.

[Leia: Como é o distúrbio de aprendizagem não-verbal em crianças?]

Pensar em objetos e posições em abstrato também é um desafio. Alunos com NVLD podem ter dificuldade em pensar e identificar formas geométricas e seguir mapas bidimensionais.

Sequências e Padrões de Aprendizagem

A matemática costuma ser um assunto difícil para alunos com NVLD, pois eles lutam para aprender procedimentos, como divisão longa, e aplicar conceitos a problemas de várias etapas.

Outros desafios

Às vezes, o NVLD também está associado a dificuldades e desafios com o seguinte:

• desatenção e função executiva
• nova resolução de problemas (dificuldade em pensar fora da caixa)
• processamento sensorial
• linguagem pragmática (ou seja, os aspectos sociais da linguagem como tom, sarcasmo, nuances)
• relacionamentos e interações entre pares

Além disso, as seguintes condições comumente ocorrem concomitantemente com NVLD:

• transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH)
• ansiedade
• dispraxia

NVLD: Estratégias para Professores

1. Forneça instruções explícitas

Devido a possíveis deficiências de linguagem pragmática, os alunos com NVLD podem ter problemas com inferência. Nesses casos, eles precisam de instruções claras para entender o que se espera deles. A instrução explícita também apoia a atenção e o funcionamento executivo em alunos com TDAH e NVLD.

• Discutir detalhadamente informações veiculadas em conteúdos com altas demandas de processamento visual-espacial, como tabelas, gráficos e outros diagramas.
• Diga aos alunos exatamente o que devem fazer em todas as tarefas acadêmicas. “Verifique se há erros de adição e subtração” é mais explícito do que “Verifique novamente seu trabalho”. Para revisar redações, diga aos alunos para certifique-se de que suas frases comecem com letras maiúsculas e terminem com pontos, que eles usaram uma vírgula antes de introduzir o material citado, etc. As listas de verificação funcionam bem para ajudar a orientar a atenção de um aluno, mas não devem ser muito difíceis de acompanhar de uma perspectiva visual-espacial.
• Forneça guias de estudo explícitos detalhando o tipos de problemas que aparecerão em um teste, juntamente com exemplos de problemas e respostas. Para um próximo teste de história, por exemplo, os alunos devem saber que terão que escrever redações, interpretar imagens e fornecer respostas curtas.

2. Reforce os relacionamentos das partes para o todo

Adote uma abordagem todo-partes-todo

Como os alunos com NVLD podem perder o quadro geral, o que pode afetar o aprendizado em praticamente todas as disciplinas, eles precisam de ajuda para conectar as informações que aprenderam a conceitos mais amplos. Não presuma que os alunos serão capazes de fazer conexões por conta própria ou que os links sejam óbvios.

• Ao ensinar redação, por exemplo, reforce que o tópico frasal é o “todo” de um parágrafo, que ele precisa de “partes” (provas de apoio) abaixo dele, e que uma frase final deve se referir novamente ao todo. Forneça parágrafos e redações modelo e peça aos alunos que pratiquem a identificação de componentes-chave.
• É improvável que representações gráficas dessas relações sejam tão úteis para alunos com NVLD quanto para Alunos com desenvolvimento típico ou com outros distúrbios que não envolvam problemas de processamento visual-espacial como TDAH ou distúrbio de linguagem.

Pratique em Múltiplas Direções

Alunos com NVLD geralmente precisam praticar o acesso a informações de vários ângulos para reforçar ainda mais como as coisas se relacionam. Ao revisar as palavras do vocabulário para um questionário, apresente a palavra aos alunos e peça-lhes que forneçam uma definição e vice-versa. Nas aulas de língua estrangeira, peça aos alunos que traduzam uma palavra para sua língua nativa e vice-versa.

Desenvolva metacognição

Os alunos com NVLD podem nem sempre saber quais habilidades e informações recuperar de sua caixa de ferramentas mental para responder a uma pergunta, mesmo que já tenham demonstrado proficiência nessa habilidade. Treinamento metacognição, uma função executiva que envolve refletir sobre os próprios pensamentos, pode ajudar.

Incentive os alunos a se fazerem perguntas como: “O que noto sobre este problema?” e “Que tipo de problema é esse?” enquanto faz o dever de casa ou faz uma prova. Dessa forma, eles serão capazes de descobrir quais habilidades devem utilizar para enfrentar com sucesso o trabalho futuro.

Torne o intangível tangível

Especialmente para matemática e geografia, use manipulativos como bastões Cuisenaire, modelos 3D e globos ao ensinar conceitos visual-espaciais para ajudar os alunos a entender como as coisas se relacionam umas com as outras.

3. Concentre-se nos Pontos Fortes

Forneça acomodações e modificações conforme necessário para reduzir as demandas nas habilidades com as quais os alunos com NVLD mais lutam. (Os alunos, é claro, devem passar por uma avaliação abrangente para demonstrar que eles se qualificar para suportes.)

• Crie perguntas que testem o conhecimento do aluno, não sua deficiência. Evite perguntas que dependem muito da memória de trabalho espacial, habilidades visuoespaciais e habilidades motoras finas ou grossas. Abstenha-se de enquadrar o dever de casa e as questões do teste de maneiras novas, por exemplo, aquelas que não foram vistas e praticadas anteriormente.
• Forneça testes em um local separado para minimizar as distrações.
• Dê aos alunos mais tempo em todos os testes e tarefas. (Para relembrar e aplicar conceitos, verificar seu próprio trabalho, compensar distrações, etc.)
• Dados os déficits motores, permita que os alunos digitem respostas e atribuições sempre que possível, ou ditem as respostas usando o software de fala para texto.

NVLD na escola: próximos passos

• Download grátis: Como são as dificuldades de aprendizagem na sala de aula
• Ler: A melhor maneira de explicar as dificuldades de aprendizagem para seu filho
• Ler: “Sou um professor com Transtorno de Aprendizagem Não-Verbal. Eu sou exatamente quem eu precisava quando criança.

O conteúdo deste artigo foi derivado, em parte, do webinar ADDitude ADHD Experts intitulado “Poderia ser transtorno de aprendizagem não-verbal? Um LD negligenciado em crianças com TDAH"[Video Replay & Podcast # 173]", com Amy Margolis, Ph. D., que foi ao ar em 26 de janeiro de 2017.

---

APOIO ADDITUDE
Obrigado por ler ADDitude. Para apoiar nossa missão de fornecer educação e suporte para o TDAH, por favor, considere se inscrever. Seus leitores e apoio ajudam a tornar possível nosso conteúdo e divulgação. Obrigado.

Ver Fontes de Artigos

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• pinterest