As boas notas são importantes, mas a auto-estima da minha filha importa mais

"Lee, que nota você recebeu em Primeiros Socorros?"

Não foi a primeira vez que perguntei à minha filha com transtorno de déficit de atenção (TDAH ou ADICIONAR) essa questão. Já estávamos no mês de verão e eu ainda queria saber.

Lee ergueu os olhos da tigela de cereal e suspirou. "Não importa, mãe. Eu aprendi muito... e meu professor disse que eu passei na final. ”

Isso significava uma de duas coisas. Ou ela realmente não se importava com a nota ou estava com preguiça no momento de navegar no site da faculdade da comunidade on-line. Derramei uma segunda xícara de café e me juntei a ela na mesa da cozinha.

Por que eu queria tanto saber? Foram todas as horas que eu dediquei ajudando-a a estudar, perfurando-a com flashcards e testes práticos? Eu precisava da nota para sentir que não era uma perda de tempo? Não foi o suficiente que eu aprendi muito sobre primeiros socorros também? Como eu sempre disse a Lee, o conhecimento era mais importante. UMA boa nota foi apenas a cereja no topo do bolo.

Pensei em quando eu era criança. Adorei quando mamãe me vestiu com um novo casaco xadrez para o primeiro dia de aula, mexendo no meu rabo de cavalo e me mandando para o ônibus amarelo com um beijo. Adorei o desafio dos testes e estudei muito na noite anterior na minha pequena mesa do quarto, trabalhando para ganhar A's em todas as minhas aulas.

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Quando minha filha estava na primeira série, estava claro que ela não era nada como eu. Lee via a escola como uma prisão e vivia em recreio quando podia perseguir lagartos azuis do ventre pelo campo gramado. Suas roupas chegaram em casa manchadas de lama, os cabelos muitas vezes emaranhados com folhas, tênis novos arranhados e rasgados. Notas nunca foram importantes, e muitas vezes esquecidas, suas tarefas amassadas em bolinhas para jogar em torno de seu quarto. Escola significa prestar atenção e, para uma criança hiperativa em movimento perpétuo, isso era tortura. A lição de casa era ainda pior, e se eu a pressionasse demais para terminar, ela rastejaria até a segurança do sofá e balançaria a cabeça com frustração.

Um dia, entrei na sala de aula da primeira série para me voluntariar, procurando por Lee. Todas as crianças estavam trabalhando em mesas compridas, narizes nos livros. Examinei a sala, mas Lee não estava em lugar algum. A professora se aproximou de mim e disse: "Jennifer, estou preocupada". Ela apontou para uma das mesas. Lá estava Lee, tremendo, agachado como um animal e balançando para frente e para trás. "Eu quero ir para casa, mamãe", disse ela, se jogando em meus braços. "Eu sou a pessoa mais burra da classe."

A escola estava dividindo Lee, meu marido e eu em pedacinhos quando recebemos o diagnóstico: TDAH, distúrbio do processamento sensorial (SPD), ansiedade e dificuldades de aprendizagem. As notas deslizaram para o final da minha lista de prioridades, quando fui consumido por ajudar Lee a navegar em um sistema escolar que não foi projetado para gerar autoconfiança em uma criança com necessidades especiais. Buscamos intervenção com terapia ocupacional por mecanismos de enfrentamento que a ajudaram a ficar quieta.

Lee tomou medicação que melhorou seu foco. Todas as manhãs, ela fazia exercícios que fundamentavam seu corpo no espaço, permitindo-se ouvir.

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Embora minha sogra distribuísse dinheiro regularmente para A, pedi que ela não desse dinheiro a Lee. Tratei um A não diferente de um C, comemorando o final da escola, em vez disso, com uma ida à sorveteria. Senti que o sucesso acadêmico dela era o segundo de seu esforço e progresso. Se a professora de Lee enviou para casa um bom relatório, ou se lembrou de estudar para um teste ou fazer a lição de casa, eu a elogiei, usando um gráfico com estrelas. Quando a tabela estivesse cheia, ela poderia receber uma recompensa, como um passeio em família para a praia.

No ensino médio, monitorei as notas e avisei Lee quando elas estavam escorregando. Ela olhou para eles se um professor devolveu um papel, mas os ignorou. Ela só queria passar em uma aula para não precisar repeti-la. Mas as notas a alcançaram no ensino médio, quando a pressão para se candidatar a faculdades se intensificou. Em um mundo em que professores e alunos constantemente a avaliavam, as notas a colocavam no poço do desespero. No meio do último ano do ensino médio, ela não pôde frequentar a escola devido a uma ansiedade incapacitante - e terminou o ensino médio em casa.

Lee engoliu sua última mordida de cereal e pegou seu laptop. "Mãe, se você realmente quer saber minha nota, vou procurar agora", disse ela. "Eu tenho que acessar o site de qualquer maneira para me registrar no outono."

Levantei-me, levando minha caneca de café para a pia. "Não importa, querida." E eu quis dizer isso. A auto-estima da minha filha significava mais para mim do que uma nota. Ela ganhou mais conhecimento da vida através da turma, incluindo sua certificação de CPR. Ao mesmo tempo, uma pequena emoção de antecipação passou por mim, levando-me de volta para a menininha no suéter xadrez que adorava ouvir suas notas.

Eu me virei quando ela disse: "É um A." Um calor quente de felicidade se espalhou por seu rosto. Apenas cereja no topo do bolo, eu me lembrei. Mas esse glacê tinha um sabor tão, tão bom.

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Atualizado 13 de setembro de 2019