Desatenção na infância ligada a notas ruins uma década depois

31 de agosto de 2017

Crianças que lutam com desatenção - mesmo que eles não tenham ou nunca tenham sido formalmente diagnosticados com TDAH - podem se sair pior academicamente do que seus pares mais atentos, segundo um novo estudo. Além disso, esses efeitos podem persistir por pelo menos 10 anos, mesmo em crianças com QI alto.

O estudo focado em dois grupos de crianças, um de Bergen, na Noruega, e outro de Berkeley, Califórnia. Os 295 indivíduos eram primariamente do sexo feminino e tinham entre seis e 12 anos quando o estudo começou; muitos, mas não todos, foram diagnosticados com TDAH. Os autores do estudo avaliaram o QI de cada criança e pediram aos pais que avaliassem os níveis de atenção de seus filhos. Dez anos depois, as crianças foram reavaliadas e questionadas sobre suas notas e desempenho acadêmico geral na década anterior.

Sem surpresa, as crianças com QI mais alto tenderam a se sair melhor academicamente. Também não foi surpreendente a ligação entre um diagnóstico de TDAH e o aumento dos desafios acadêmicos, disseram os pesquisadores, já que há muito tempo o relacionamento do TDAH com os contratempos relacionados à escola.

Porém, a desatenção teve um papel maior nas notas do que as hipóteses, principalmente para as crianças sem Diagnóstico de TDAH. Enquanto as crianças com TDAH apresentaram níveis mais altos de desatenção, as crianças que lutaram para prestar atenção nas aulas - por por qualquer motivo - se saiu significativamente pior academicamente do que as crianças que foram capazes de manter o foco, mesmo se tivessem maior QIs.

Pode parecer óbvio que dificuldades em prestar atenção afetariam negativamente o desempenho de uma criança na escola, disseram os pesquisadores. Mas pais e professores podem considerar a falta de atenção de uma criança como "não tentar", principalmente se a criança tiver um QI alto ou não se qualificar para um diagnóstico formal de TDAH. Essa percepção pode ter efeitos duradouros na auto-estima de uma criança e no sucesso da vida a longo prazo.

"Os pais de crianças da escola primária que mostram sinais de desatenção devem pedir ajuda para a criança" disse Astri J. Lundervold, do Universidade de Bergen. “Um grande número de crianças é desafiado por problemas relacionados à desatenção. Um conjunto desses problemas é definido como sintomas característicos do TDAH, mas a falta de atenção não se restringe a crianças com um diagnóstico específico. ”

“Estratégias corretivas e programas de treinamento para essas crianças devem estar disponíveis na escola”, continuou Lundervold dizer. "Pais e professores também podem se beneficiar do treinamento, para ajudar a atender às necessidades das crianças desatentas."

O estudo foi publicado 25 de agosto em Fronteiras em Psicologia.

Atualizado em 31 de agosto de 2017