Perguntas e ansiedade acompanham o novo ano escolar (Pt 2)

(Parte 1: Para crianças com doença mental, professor certo é a chave para o sucesso escolar)
Quando a segunda série se aproximava, eu estava determinado a torná-la um ano melhor. Encontrei-me com o diretor para discutir a colocação da sala de aula; especificamente, eu queria garantir que meu filho Bob, que tem transtorno bipolar da infância, não seria colocado com todas as crianças "problemáticas", pois o barulho e o caos exacerbariam seus próprios problemas de comportamento. Eu também queria abordar comunicação entre pais e professores, para que eu pudesse acompanhar de perto o progresso dele. Além disso, eu queria entrar em contato com o professor antes do início do ano, para podermos resolver minhas preocupações antes dos primeiros dias agitados.

Felizmente, o diretor concordou.

Bob foi escolhida a dedo por uma professora veterana conhecida por seu comportamento e experiência calmos. Enviei um email para ela algumas semanas antes do início das aulas. No meu e-mail, eu disse a ela que respeitava sua autoridade máxima na sala de aula, mas ofereci minhas sugestões (espero) para que as coisas corram bem na aula.

Cooperação entre pais e professores ajuda crianças com doença mental a ter sucesso na escola

A professora levou minhas sugestões a sério, como descobri durante a noite na escola. (A mesa de Bob ficava na frente e no centro da sala de aula, longe de qualquer distração - um bom começo.) Embora ela admitisse não ter experiência anterior com transtorno bipolar infantil e necessidades de educação especial, ela foi capaz de desenvolver um relacionamento com Bob que nenhum de seus professores anteriores havia conseguido - ajudado, gosto de pensar, pelas observações que compartilhei com ela inicialmente.

Tenho certeza que o fato de Bob ter iniciado seu atual regime de medicação (e até agora bem-sucedido) seis semanas antes do início das aulas impactou fortemente seu sucesso na segunda série. Mas não acho que as pequenas acomodações feitas pelos funcionários da escola possam ser descontadas. Pelo contrário, acredito que eles fizeram um mundo de diferença.

Ocasionalmente, comentários positivos sobre necessidades especiais O aluno ilumina as perspectivas dos pais

Com exceção dos pais que também trabalham como professores, não somos treinados em educação infantil. A maioria de nós não conhece as leis que envolvem a educação e as doenças mentais (lei de educação especial). Somos, no entanto, especialistas em nossos próprios filhos - possivelmente o conhecimento mais poderoso a ser adquirido em relação à educação.

Independentemente do diagnóstico psiquiátrico específico de seu filho, é imperativo manter contato próximo com professores e funcionários da escola. Eles passam a maior parte do dia do seu filho com ele e provavelmente percebem mudanças críticas de comportamento ou outros problemas imediatamente. Eles também devem conhecer as alterações no tratamento do seu filho, para que quaisquer efeitos adversos possam ser comunicados. Também é bom receber um feedback positivo ocasional. Muitas vezes, somos conscientizados apenas do que nosso filho está fazendo de errado; foi ótimo ouvir o que Bob estava fazendo certo. A ferramenta mais importante com a qual podemos armar nossas crianças em idade escolar é a comunicação direta e o envolvimento com seus professores e outros funcionários da escola.

Bob começará a terceira série em apenas alguns dias. Ainda sinto o mesmo nervosismo que normalmente sinto (e provavelmente sentirei todos os anos), mas ter um ano de sucesso garantido me dá esperança para o futuro.