Alunos de TDAH e se preparando para a faculdade
Ajuda e conselhos para estudantes do ensino médio com TDAH que desejam ingressar na faculdade.
Desenvolvimento do autoconhecimento
Os estudantes universitários bem-sucedidos com TDAH ou dificuldades de aprendizagem, os orientadores da faculdade e os funcionários dos Serviços de Suporte a Deficiências do campus concordam que o desenvolvimento sobre a pessoa - a natureza do TDAH ou dificuldades de aprendizagem, bem como as forças e fraquezas pessoais e acadêmicas são vitais para se preparar para Faculdade.
Os alunos precisam se familiarizar com a forma como aprendem melhor. Muitos estudantes de sucesso com TDAH ou dificuldades de aprendizado adquirem estratégias compensatórias de aprendizado para ajudá-los a usar o acumularam conhecimento, para planejar, concluir e avaliar projetos e para desempenhar um papel ativo na definição de ambientes. Eles precisam aprender como aplicar estratégias de maneira flexível e como modificar ou criar estratégias fluentemente para se adequar a novas situações de aprendizado. Por exemplo, estratégias compensatórias podem incluir:
- permitindo mais tempo para concluir testes, documentos e outros projetos
- ouvindo fitas de áudio de livros de texto durante a leitura
- inventando palavras para lembrar os alunos a usar o conhecimento que possuem
Por exemplo:
- FRUSTRAR. (Primeiro interno externo último) para lembrar a sequência de etapas na solução de problemas de álgebra quando estiver na escola
- AMIGO. (Pratique a escuta de alerta) ao conversar com amigos e familiares, no trabalho e na escola
- USAR. (Use estratégias todos os dias)
Todos os alunos aprendem com a experiência. Aqueles com TDAH ou dificuldades de aprendizagem precisam exercitar seu julgamento, cometer erros, identificá-los e corrigi-los. Aprender novas informações em um novo ambiente, como uma sala de aula ou dormitório da faculdade, pode ser frustrante. Os contratempos são uma parte inevitável do processo de aprendizagem, mas podem prejudicar a auto-estima, essencial para assumir a responsabilidade pela própria vida. A auto-estima é construída e reconstruída um dia de cada vez. Os alunos precisam de estratégias explícitas para monitorar e restaurar sua auto-estima.
Alguns alunos têm dificuldade em entender ou fazer-se entender por seus colegas, famílias e instrutores. Por exemplo, alguns sintomas ou dificuldades de aprendizagem do TDAH podem afetar o tempo nas conversas ou nas decisões sobre quando estudar e quando socializar. Os alunos precisam realmente pensar em como estão motivados. Eles devem se perguntar:
- Eu realmente quero ir para a faculdade e trabalhar mais do que nunca?
- Estou realmente pronto para gerenciar minha vida social?
Para obter autoconhecimento, confira as seguintes idéias:
Familiarize-se com as próprias dificuldades. Como a documentação profissional dos problemas de TDAH ou dificuldade de aprendizagem é o veículo para entender os pontos fortes e fracos, é essencial que cada aluno tenha uma discussão franca e completa sobre essa documentação com seus pais e com o psicólogo ou outro especialista que avaliou a aluna. Os alunos podem fazer perguntas como:
- Qual é a extensão da deficiência?
- Quais são meus pontos fortes? Como eu aprendo melhor?
- Existem estratégias que eu possa usar para aprender, apesar dessas deficiências?
Aprenda a ser "defensores de si mesmo" enquanto ainda está no ensino médio! Os defensores de si mesmos são pessoas que podem falar em linguagem lógica, clara e positiva para se comunicar sobre suas necessidades. Os defensores de si mesmos assumem responsabilidade por si mesmos. Para ser um defensor de si mesmo, cada aluno deve aprender a entender seu tipo específico de dificuldade de aprendizagem e os pontos fortes e fracos acadêmicos resultantes. Eles devem estar cientes de seus próprios estilos de aprendizado. Mais importante ainda, os alunos do ensino médio com TDAH ou dificuldades de aprendizagem precisam se sentir confortáveis em descrever aos outros suas dificuldades e suas necessidades acadêmicas. No nível da faculdade, somente o aluno será responsável pela identificação e defesa de direitos.
Pratique a defesa pessoal ainda no ensino médio. Muitos estudantes com TDAH ou dificuldades de aprendizagem desenvolvem habilidades de auto-defesa participando da discussões para determinar o Programa de Educação Individualizado (IEP) e / ou o Plano de Transição Individualizado (ITP). Armado com o conhecimento sobre os pontos fortes e fracos do aprendizado, o aluno pode ser um membro valioso da equipe de planejamento.
Desenvolva pontos fortes e aprenda sobre áreas de interesse. Os alunos com TDAH ou dificuldades de aprendizagem, assim como outros, geralmente participam de esportes, música ou atividades sociais depois da escola. Outros tentam trabalhar em uma variedade de empregos ou projetos voluntários da comunidade. As atividades nas quais um aluno pode se destacar podem ajudar a construir a auto-estima necessária para ter sucesso em outras áreas.
TDAH e compreensão dos direitos e responsabilidades legais
A legislação recente protege os direitos das pessoas com deficiência. Para serem auto-defensores eficazes, os alunos precisam ser informados sobre esta legislação. É especialmente importante conhecer a Lei de Deficiência e SEN. Estudantes do ensino médio com TDAH ou dificuldades de aprendizagem devem entender seus direitos sob a Lei de Deficiência e NEE. A escola é responsável por identificar os alunos com deficiência, fornecer todas as avaliações necessárias e monitorar o fornecimento de serviços de educação especial. Esses serviços de educação especial, descritos em detalhes no Programa de Educação Individualizada (IEP) de um aluno e O Plano de Transição Individualizado (ITP), pode alterar significativamente os requisitos do nível acadêmico "padrão" do ensino médio programa.
O Disability and SEN também se aplica ao ensino superior. Faculdades e universidades não oferecem educação "especial". Faculdades e universidades são proibidas de discriminar uma pessoa por causa de deficiência. As instituições devem fornecer modificações razoáveis, acomodações ou auxílios auxiliares que permitirão que estudantes qualificados tenham acesso participar, e se beneficiar de toda a gama de programas e atividades educacionais oferecidos a todos os alunos campus. Exemplos que podem ajudar os alunos com dificuldades de aprendizagem incluem, entre outros, o uso de leitores, anotadores, tempo extra para concluir os exames e / ou formatos de teste alternativos.
As decisões sobre as acomodações exatas a serem fornecidas são tomadas de forma individualizada, e as faculdade ou universidade tem a flexibilidade de selecionar a ajuda ou serviço específico que oferece, desde que seja eficaz. Faculdades e universidades não são obrigadas por lei a fornecer assessores, serviços ou dispositivos para uso pessoal ou estudo.
Compreendendo as mudanças no nível de responsabilidade
Os alunos com dificuldades de aprendizagem precisam saber que o nível de responsabilidade em relação à prestação de serviços muda após o ensino médio. Como mencionado acima, ao longo dos anos primário e secundário, é de responsabilidade da escola sistema para identificar alunos com deficiência e iniciar a oferta de educação especial Serviços. Entretanto, embora a Lei sobre Deficiência e NEE exija que instituições pós-secundárias prestem serviços de acomodação a estudantes com deficiência, uma vez que o aluno que foi admitido em uma faculdade ou universidade, é responsabilidade do aluno identificar-se e fornecer documentação do incapacidade. A faculdade ou universidade não fornecerá acomodações até que o aluno execute as duas etapas a seguir.
Passo 1. O aluno matriculado que precisar de serviços de acomodação deve "se identificar". Isso significa que ele ou ela deve ir ao Gabinete de Deficiência Serviços de Suporte, ou o escritório (ou pessoa) no campus responsável pela prestação de serviços aos alunos com deficiência e solicitar Serviços.
Passo 2. Ele ou ela deve fornecer documentação de sua deficiência. Para o aluno com dificuldades de aprendizagem, essa documentação geralmente é uma cópia de seu relatório de teste e / ou uma cópia do IEP ou ITP.
Compreendendo seus direitos à privacidade
Os alunos e suas famílias geralmente se preocupam com quem poderá ver seus registros educacionais. Eles querem ter certeza de que os registros escritos serão confidenciais e disponíveis apenas para aqueles que têm interesse legítimo neles. Para proteger a privacidade dos registros dos alunos, a Lei da Educação e também a Lei de Proteção de Dados existem para reforçar a privacidade. Eles dão aos alunos o direito de ter acesso aos seus registros educacionais, consentem em liberar um registrar a terceiros, contestar informações nesses registros e ser notificado de sua privacidade direitos. Isso afeta todas as faculdades e universidades que recebem fundos do estado. Esses direitos pertencem ao aluno, independentemente da idade (e dos pais de um aluno dependente). Um "estudante" é uma pessoa que frequenta faculdade ou universidade e / ou para quem a instituição mantém educação registros (ex-alunos e ex-alunos, por exemplo), mas não candidatos à instituição ou pessoas negadas admissão. A faculdade deve informar os alunos sobre seus direitos, procedimentos para permitir que um aluno acesse seu registro e procedimentos para consentir em liberar um registro para terceiros. A publicação dessas informações em um catálogo ou boletim atende a esse requisito.
Quaisquer informações relativas à incapacidade obtidas em exames médicos ou inquérito apropriado após a admissão deve ser considerado confidencial e deve ser compartilhado com outras pessoas dentro da instituição, com base na necessidade de conhecimento só. Em outras palavras, outros indivíduos devem ter acesso às informações relacionadas à deficiência apenas na medida em que tenham impacto no seu funcionamento ou envolvimento com esse indivíduo.
Por exemplo, os tutores não têm o direito ou a necessidade de acessar informações de diagnóstico ou outras informações sobre a deficiência de um aluno. Eles só precisam saber quais acomodações são necessárias / apropriadas para atender às necessidades relacionadas à deficiência do aluno e somente com a permissão do aluno.
As informações relacionadas à deficiência devem ser mantidas em arquivos separados, com acesso limitado ao pessoal apropriado. A documentação da deficiência deve ser mantida por uma única fonte dentro da instituição, a fim de proteger a confidencialidade das pessoas com deficiência, garantindo esse acesso limitado.
Planejamento de transição para a faculdade
Sair do ensino médio é uma eventualidade que todos os alunos enfrentam. Nos termos da Lei SEN & Disability, a preparação para esta transição foi formalizada exigindo que o O IEP para cada aluno que recebe serviços de educação especial inclui uma declaração dos serviços de transição necessário. Em muitos locais, o IEP se torna um Plano de Transição Individualizado, ou ITP. Ele documenta as deficiências do aluno, descreve cursos específicos para o aluno, serviços prestados pela escola, anota os planos pós-ensino médio e identifica os vínculos com a comunidade relevante agências. Os alunos com TDAH ou dificuldades de aprendizagem que planejam ir para a faculdade são incentivados a participar ativamente do processo de planejamento de transição. De particular importância no planejamento de transição são os seguintes:
- Opções da faculdade
- Documentação de uma dificuldade de aprendizagem
- Seleção de Cursos e Serviços de Acomodação
Opções da faculdade
Os alunos com TDAH ou dificuldades de aprendizagem que planejam cursar a faculdade devem se conscientizar das categorias gerais de instituições de ensino pós-secundário. O conhecimento do tipo de faculdade que um aluno frequenta afeta as seleções de cursos do aluno enquanto ainda está no ensino médio. Além de variar em tamanho, escopo ou programa oferecido, ambiente (urbano, suburbano ou rural), residencial ou suburbano, e custo de atendimento, existem vários fatores de importância especial para os alunos com TDAH ou dificuldades de aprendizagem.
Os cursos universitários de dois anos são frequentemente colagens públicas da comunidade. A maioria são instituições de admissão aberta e não é residencial. As faculdades comunitárias atraem estudantes que optam por fazer alguns cursos selecionados em sua área de interesse, cursos de formação para empregos específicos, bem como aqueles que cursam cursos superiores, como os níveis A - BTEC e outras.
Seleção de Cursos e Serviços de Acomodação
Os alunos com TDAH ou dificuldades de aprendizagem devem considerar várias opções da faculdade, bem como seus pontos fortes e fracos acadêmicos no planejamento de seu programa de ensino médio. Os estudantes que desejam ingressar na colagem DEVEM atender aos critérios estabelecidos pela faculdade.
Os estudantes bem-sucedidos com TDAH ou dificuldades de aprendizagem relatam que os cursos do ensino médio que ensinam habilidades de teclado e processamento de texto são especialmente importantes. Um registro do ensino médio da pasta de realizações, mostrando a conclusão bem-sucedida de uma ampla variedade de cursos (ciências, matemática, história, literatura, língua estrangeira, arte, música) é atraente para as admissões na faculdade funcionários. O envolvimento em clubes, equipes ou performances patrocinados pela escola ou pela comunidade também aprimora a inscrição de um candidato à admissão na faculdade.
Serviços de acomodação são essenciais para o sucesso da maioria dos estudantes com TDAH ou dificuldades de aprendizagem. Antes da reunião da ITP, na qual os serviços serão listados, os estudantes devem experimentar várias acomodações que provaram ser bem-sucedidas para outras pessoas. Estes podem incluir:
- ouvir uma gravação em fita de material escrito enquanto o lê
- usando tempo prolongado para concluir os exames (geralmente tempo e meio)
- usando um computador para escrever exames ou trabalhos
- fazendo o exame em um local calmo, sem se distrair com outros alunos ou ruídos intrusivos.
Além disso, os alunos com TDAH ou dificuldades de aprendizagem podem se beneficiar de minicursos em habilidades de estudo, treinamento de assertividade e gerenciamento de tempo. A importância de listar os serviços de acomodação para cada aluno no ITP não pode ser enfatizada com força suficiente.
Processo de Inscrição para Faculdade
Para que os alunos com TDAH ou dificuldades de aprendizagem assumam a responsabilidade pelos processos de inscrição na faculdade, precisam ter uma ideia precisa do que têm para oferecer às faculdades. Eles também precisam ter uma idéia precisa dos requisitos acadêmicos e procedimentos de admissão das faculdades ou universidades nas quais estão interessados. Os estudantes bem-sucedidos com TDAH ou dificuldades de aprendizagem aconselham que o processo real de inscrição na faculdade comece o mais cedo possível - no último ano do ensino médio. É o momento de revisar a documentação das dificuldades de aprendizagem e trabalhar para entender os pontos fortes, pontos fracos, estilos de aprendizagem e serviços de acomodação. Além disso, as atividades a seguir fazem parte do processo e serão discutidas nesta seção.
- Criando uma lista curta
- Testes de Admissão e Acomodações
- Aplicação e divulgação do TDAH
- Fazendo uma escolha da faculdade
uma. Após a criação da primeira versão da lista curta, traga de volta as preocupações relacionadas à deficiência. Agora, refine a lista curta, familiarizando-se com os serviços que são fornecidos para com TDAH ou dificuldades de aprendizagem em cada uma das faculdades, incluindo a política de comportamento a lista. Hoje, a maioria das faculdades possui um Escritório de Serviços de Suporte a Deficiências (que também pode ser chamado de Serviços Especiais para Estudantes ou Deficiência) Resource Center, ou um nome semelhante) ou uma pessoa designada pelo presidente da faculdade para coordenar serviços para estudantes com deficiências. Algumas escolas possuem programas abrangentes de dificuldades de aprendizagem.
b. Visite pessoalmente, de preferência enquanto as aulas estiverem em sessão, para que você possa ter uma ideia do cotidiano do campus, ou converse por telefone com a equipe do Escritório de Serviços de Suporte para Pessoas com Deficiência ou com o programa de dificuldades de aprendizagem. Os funcionários do campus podem fornecer apenas respostas gerais a perguntas de alunos que ainda não foram admitidos e para os quais não revisaram nenhuma documentação. No entanto, um aluno pode ter uma boa idéia sobre a natureza da faculdade fazendo perguntas como:
1. Esta faculdade exige notas padronizadas nos testes de admissão? Em caso afirmativo, qual é o intervalo de pontuações dos admitidos?
2. Para quantos alunos com TDAH ou dificuldades de aprendizagem o campus atualmente presta serviços?
3. Que tipos de acomodações acadêmicas são normalmente fornecidos a estudantes com TDAH ou dificuldades de aprendizagem em seu campus?
4. Esta faculdade fornecerá as acomodações específicas de que eu preciso?
5. Quais registros ou documentação de uma dificuldade de aprendizagem são necessários para providenciar acomodações acadêmicas para os alunos admitidos?
6. Como é protegida a confidencialidade dos registros dos candidatos e dos estudantes inscritos? Onde a faculdade publica diretrizes da Lei de Proteção de Dados que eu posso revisar?
7. Como as informações relacionadas à documentação de uma dificuldade de aprendizagem são usadas? Por quem?
8. A faculdade tem alguém disponível que seja treinado e compreenda as necessidades dos jovens com TDAH ou dificuldades de aprendizagem?
9. Que características acadêmicas e pessoais foram consideradas importantes para que os alunos com TDAH ou dificuldades de aprendizagem tenham sucesso nessa faculdade?
10. Quantos alunos com TDAH ou dificuldades de aprendizagem se formaram nos últimos cinco anos?
11. Qual é a taxa de matrícula? Existem taxas adicionais pelos serviços relacionados a dificuldades de aprendizagem? Quando estes precisam ser solicitados?
Além de conversar com os funcionários da faculdade, tente marcar uma reunião com vários estudantes universitários com TDAH ou dificuldades de aprendizagem e converse com eles sobre os serviços que recebem e suas experiências no campus. Essa reunião pode ser solicitada no momento de agendar a entrevista com os funcionários da faculdade.
Embora você certamente se interesse pelas respostas às perguntas, as impressões que você recebe durante as conversas serão igualmente importantes e podem servir como uma maneira de fazer refinamentos finais no curto prazo. Lista.
Aplicação e divulgação do TDAH
Depois que os alunos decidirem a versão final de sua lista curta, é hora de começar o processo formal de inscrição. Para se inscrever em qualquer faculdade, os candidatos devem preencher um formulário - geralmente criado por uma faculdade específica - solicitando formalmente a admissão. Tais formulários cobrem informações básicas sobre o aluno em potencial. O formulário não pode, no entanto, exigir que o aluno divulgue se ele ou ela tem uma deficiência. Além disso, o aluno geralmente deve fornecer à faculdade uma transcrição oficial das notas dos exames do ensino médio.
Nesse momento, o aluno precisará decidir se deve ou não "divulgar" o fato de que ele ou ela tem TDAH (uma deficiência). No entanto, se um aluno decidir divulgar sua deficiência, essas informações, por si só, não poderão ser usadas como base para negar a admissão. As faculdades não podem discriminar apenas com base na deficiência. Por outro lado, as faculdades também não têm obrigação de alterar seus requisitos ou padrões de admissão. Isso significa que ter TDAH ou dificuldade de aprendizagem, ou qualquer deficiência, não dá direito a um estudante de ingressar em nenhuma faculdade. Os alunos com deficiência, como todos os outros candidatos em potencial, devem atender aos critérios de admissão estabelecidos pela faculdade.
A divulgação de uma dificuldade de aprendizagem não garante a admissão. No entanto, pode oferecer ao aluno a oportunidade de fornecer ao comitê de admissão informações adicionais. Por exemplo, em uma carta de apresentação, o aluno pode explicar sua dificuldade de aprendizagem e como a deficiência é responsável por quaisquer discrepâncias em seu histórico acadêmico. Os alunos podem transmitir uma compreensão do seu TDAH e os problemas que isso pode causar ou aprender deficiência e como pontos fortes e fracos acadêmicos se mesclam com interesses em cursos e campos específicos de estudo. Os alunos também podem prosseguir com os planos estaduais para gerenciar seus sintomas de TDAH ou dificuldades de aprendizagem no nível da faculdade e descrever como eles funcionariam. com o Office of Disability Support Services, observando o entendimento das responsabilidades do aluno em fazer sua carreira na faculdade bem sucedido.
Depois que os alunos decidirem a versão final de sua lista curta, é hora de começar o processo formal de inscrição. Para se inscrever em qualquer faculdade, os candidatos devem preencher um formulário - geralmente criado por uma faculdade específica - solicitando formalmente a admissão. Tais formulários cobrem informações básicas sobre o aluno em potencial. O formulário não pode, no entanto, exigir que o aluno divulgue se ele ou ela tem uma deficiência. Além disso, o aluno geralmente deve fornecer à faculdade uma transcrição oficial das notas dos exames do ensino médio.
Nesse momento, o aluno precisará decidir se deve ou não "divulgar" o fato de ter uma deficiência. No entanto, se um aluno decidir divulgar sua deficiência, essas informações, por si só, não poderão ser usadas como base para negar a admissão. As faculdades não podem discriminar apenas com base na deficiência. Por outro lado, as faculdades também não têm obrigação de alterar seus requisitos ou padrões de admissão. Isso significa que ter TDAH ou dificuldade de aprendizagem, ou qualquer deficiência, não dá direito a um estudante de ingressar em nenhuma faculdade. Os alunos com deficiência, como todos os outros candidatos em potencial, devem atender aos critérios de admissão estabelecidos pela faculdade.
A divulgação de uma dificuldade de aprendizagem não garante a admissão. No entanto, pode oferecer ao aluno a oportunidade de fornecer ao comitê de admissão informações adicionais. Por exemplo, em uma carta de apresentação, o aluno pode explicar sua dificuldade de aprendizagem e como a deficiência é responsável por quaisquer discrepâncias em seu histórico acadêmico. Os alunos podem transmitir uma compreensão do seu TDAH e os problemas que isso pode causar ou aprender deficiência e como pontos fortes e fracos acadêmicos se mesclam com interesses em cursos e campos específicos de estudo. Os alunos também podem prosseguir com os planos estaduais para gerenciar seus sintomas de TDAH ou dificuldades de aprendizagem no nível da faculdade e descrever como eles funcionariam. com o Office of Disability Support Services, observando o entendimento das responsabilidades do aluno em fazer sua carreira na faculdade bem sucedido.
Fazendo uma escolha da faculdade
Depois de entender seus pontos fortes e fracos acadêmicos, restringir a lista curta, visitar campi, fazer faculdade padronizada testes de admissão, se necessário, e ao concluir as inscrições, os alunos serão confrontados com a escolha entre as faculdades que ofereceram admissão. Os alunos que trabalharam duro para se prepararem para a faculdade poderão identificar a escola que parece "certa".
Enquanto isso
Além de se familiarizar com todas as dicas e procedimentos discutidos neste documento, há uma várias maneiras adicionais pelas quais os alunos do ensino médio com TDAH ou dificuldades de aprendizagem podem se preparar para Faculdade. Para se tornarem candidatos mais atraentes, os alunos devem considerar o seguinte:
- Faça cursos no ensino médio que ajudarão a se preparar para a faculdade. Se apropriado, obtenha créditos em idiomas estrangeiros e treinamento em informática enquanto ainda estiver no ensino médio.
- Considere aprentiships, ou empregos a tempo parcial, ou serviço comunitário voluntário que irá desenvolver as habilidades necessárias.
- Considere se matricular em um programa de pré-escola de verão projetado especificamente para alunos com dificuldades de aprendizagem no verão anterior ou posterior ao último ano do ensino médio. Tais experiências de curto prazo (a maioria dos programas são projetados para durar de uma semana a um mês) demonstrou ser incrivelmente útil para dar aos alunos uma ideia de como será a vida da faculdade ou universidade gostar.
- Familiarize-se e pratique o uso das várias estratégias compensatórias identificadas anteriormente neste artigo. Por exemplo, os alunos podem praticar conversando com seus professores e administradores do ensino médio sobre suas pontos fortes e fracos acadêmicos e as maneiras pelas quais eles compensam seus sintomas ou aprendizado de TDAH deficiências.
Uma mensagem para os alunos com TDAH
A conscientização de seus pontos fortes, suas habilidades de advocacia e persistência estão entre as ferramentas mais importantes que você pode usar para construir seu futuro através da educação. Você pode maximizar a variedade de faculdades que podem admiti-lo, desempenhando um papel ativo no ensino médio, obtendo apoio adequado, avaliando continuamente seu crescimento e planejando cuidadosamente. Os alunos podem ser admitidos apenas em faculdades às quais eles realmente se aplicam.
Mensagem aos pais de alunos com TDAH
Uma coisa final é que os pais desempenham um papel muito importante em todo o processo de escolha de uma colagem ou curso de colagem para seus jovens com TDAH ou Dificuldades de Aprendizagem. Você pode ajudar, falando aberta e francamente sobre seus pontos fortes e fracos e sobre como eles podem usá-los para ajudá-los a escolher o caminho certo.
Os pais podem ajudar também, verificando o prospecto de colagem e ajudando o jovem a escolher o caminho certo para eles. Além de procurar e aconselhar sobre os critérios de admissão e ajudar a verificar as políticas de colagens para necessidades especiais - proteção de dados - comportamento e outras coisas que podem ser necessárias para os jovens em particular pessoa.
Os Perents também podem ajudar e aconselhar com os formulários de inscrição para ajudar a garantir que as informações completas solicitadas sejam realmente escritas nos formulários. Eles também podem participar das visitas à colagem para garantir que todas as perguntas e informações corretas sejam fornecidas.
