O que é um plano de comportamento positivo?

A intervenção nos estágios iniciais dos problemas crônicos de comportamento oferece a uma criança com TDAH a chance de sucesso no ambiente escolar. Poderia haver muito menos referências a autoridades juvenis se pais e escolas utilizassem intervenções precoces, adotando uma abordagem positiva para questões de comportamento, em vez de apenas punição.

Os apoios positivos iniciados antes que os comportamentos se tornem seriamente perturbadores geralmente podem eliminar a necessidade de uma manifestação. audiência que decide se uma criança deve ser removida de seu atual ambiente educacional para uma alternativa configuração. Um plano de comportamento positivo e possivelmente um plano de disciplina alternativo são estratégias comprovadas para lidar com problemas de comportamento crônicos. Eles devem ser utilizados como uma ferramenta proativa, não apenas como uma ferramenta reativa.

A lei enfatiza o uso de intervenções positivas. O castigo não ensina uma criança a novos comportamentos. A punição pode interromper o comportamento temporariamente, mas é retomada assim que a criança supera o fator medo. É por isso que suspensões tradicionais nas escolas, deslizes de disciplina para o escritório e boletins ruins não mudam o comportamento para melhor. Essas estratégias simplesmente não ensinam comportamentos novos e mais apropriados. Se tivessem sucesso, não veríamos um padrão repetitivo de uso para várias crianças.

Ao escrever esse plano, a equipe não deve deixar de identificar os pontos fortes e os interesses da criança. Isso é tão importante quanto identificar a função do comportamento do problema. É incrível o que pode acontecer quando o foco muda de expectativas de comportamento insatisfatório para desenvolver os pontos fortes de um jovem. Essa força não precisa estar na área acadêmica. Essa força pode estar em várias áreas, incluindo arte, dança, fotografia, animais, cerâmica, mecânica, automotiva etc. O reconhecimento diante de colegas de um hobby particular de uma criança ou de uma área de interesse pode ser uma recompensa muito poderosa. Um mentor na comunidade, com uma área de interesse comum, pode ser uma força muito positiva na vida de uma criança. Mesmo uma ou duas horas por semana pode fazer uma diferença dramática na vida da criança. Acredito que essa deva ser uma atividade individual para ajudar a criança a criar auto-estima. Quão empoderador para uma criança conhecer um indivíduo tem interesse pessoal e quer ajudar a desenvolver seus pontos fortes únicos!

Um plano de comportamento bem-sucedido requer trabalho em equipe e uma abordagem positiva

Um plano de comportamento bem-sucedido envolve responsabilidade, prestação de contas e comunicação por parte da equipe, pais e filhos. O progresso deve ser esperado em pequenas etapas, não necessariamente aos trancos e barrancos. Apenas escrever o que é esperado de "Johnny" não mudará o comportamento de "Johnny". Reforços positivos devem ser escolhidos com cuidado, pois devem ser significativos para essa criança em particular. Cada membro da equipe deve estar pronto para implementar o plano como parte da equipe, usando as mesmas intervenções positivas, os mesmos reforços positivos, e entender o comportamento desencadeia e o que é necessário para reduzir esses gatilhos. Eles devem se comunicar com frequência para avaliar o sucesso do plano e fazer as alterações necessárias.

Um plano de comportamento bem-sucedido requer esforço positivo e comunicação entre funcionários, familiares e a criança.

Dicas para escrever comportamentos eficazes e planos de disciplina

Como pai e advogado dos pais, só posso oferecer algumas idéias que funcionaram para crianças pelas quais eu advogava. Você pode explorar a lei em Lei de Wright e outros sites na web listados na minha página de links.

Se uma criança é realmente violenta, as opções são poucas. Se uma criança não representa um perigo para si mesma ou para outras pessoas (e a lei é muito explícita sobre o que constitui esse "perigo"), então ela precisa estar com modelos de pares adequados, tanto quanto possível.

Como pais de uma criança com TDAH, você deve saber o que constitui um "perigo para si ou para os outros" legalmente definido. Confira a lei e os regulamentos. Por exemplo, um verdadeiro perigo é levar uma arma de fogo para a escola. No entanto, um exemplo de abuso da lei se enquadra na categoria de uma criança pequena que leva o Ora-Gel à escola e se mete em problemas por violar as leis sobre drogas. Então saiba o que a lei realmente diz. Há muita atividade no Congresso em relação às seções disciplinares da Lei dos Indivíduos com Deficiência (IDEA) e há muitas tentativas de reescrever a lei. Este continua sendo um problema muito volátil.

Uma maneira eficaz de criar salvaguardas e proteção para o seu filho é ter um Plano de comportamento POSITIVO e uma possível plano de disciplina alternativa no lugar. Em primeiro lugar, gostaria de identificar os pontos fortes e os interesses de seu filho. É incrível o que pode acontecer quando o foco muda de esperar um comportamento ruim para desenvolver os pontos fortes de um jovem. Isso não precisa necessariamente estar na área acadêmica; embora seja maravilhoso se houver uma força acadêmica. Às vezes, um mentor da comunidade para esse interesse, como cerâmica, música ou arte, pode ser uma força muito positiva na vida de uma criança. Mesmo gastando uma ou duas horas por semana com esse interesse pode fazer uma diferença dramática na vida de uma criança. Acredito que essa deva ser uma atividade individual para ajudar a criança a desenvolver a auto-estima e informar seu filho que uma pessoa deseja ajudá-la a desenvolver seus pontos fortes únicos.

Ao desenvolver os planos de comportamento e disciplina, é extremamente útil se você tiver acesso aos conhecimentos de um psicólogo infantil para ajudar a escrever essas metas e intervenções. Infelizmente, dependendo da sua situação particular, os funcionários da escola podem ou não estar atentos aos melhores interesses do seu filho. Talvez eles não queiram balançar o barco. Novamente, o foco pode acabar não na educação, mas em outras influências. Se isso acontecer, seu filho é quem sofre.

Por outro lado, vi um ótimo plano de comportamento, escrito e endossado pela equipe, ajudar uma criança a melhorar aos trancos e barrancos. Um bom plano identifica:

• recompensas que são verdadeiramente significativas para essa criança em particular

• coloca planos de contingência (ou seja, o que fazer se um professor substituto não souber sobre o plano)

• é totalmente direcionado para ensinar à criança comportamentos novos, mais positivos e aceitáveis

Um plano de comportamento não é algo gratificante e conveniente para o distrito (ou seja, jogue-o em uma sala vazia e chame o tempo limite). Se medidas punitivas já foram usadas antes, você pode apontar que, obviamente, esse método não funcionou, agora vamos usar algo que realmente ensine novos comportamentos.

Um bom plano de comportamento sempre aborda três coisas, chamadas de ABC de comportamento.

1. O antecedente (o que estava acontecendo pouco antes do comportamento)

2. O próprio comportamento

3. A consequência (o que acontece como resultado do comportamento)

O que as escolas geralmente pulam é identificar o antecedente ou o que desencadeou o comportamento. Ninguém olhou para o que estava acontecendo que levou ao comportamento. Invariavelmente, algo aconteceu durante um período de transição (mudança). Por exemplo, talvez o professor estivesse participando de algo diferente da classe, ou a criança se tornou o bode expiatório da classe e o professor permite que a classe continue esse comportamento. Talvez a criança seja sensível ao tato e fique superaquecida em uma aula de educação física, ou sobrecarregada e superestimulada por grandes multidões.

IDÉIA. deixa claro que, se houver problemas de comportamento na escola, é necessário que haja uma avaliação do comportamento profissional. TODAS as intervenções devem ser documentadas em papel, quais funcionaram e quais não foram bem-sucedidas. Essa é a abordagem que identificará muitos problemas e poderá iniciar uma criança no caminho da competência na área de comportamentos.

Enquanto sobre esse assunto, aqui está uma área favorita para dar a volta à palavra "responsabilidade". Uma criança que não tem competência na área de comportamento social é instruída a "agir com responsabilidade". Lembre-se, o distrito também deve assumir "responsabilidade" de identificar adequadamente as necessidades da criança e elaborar uma abordagem lógica, bem pensada e positiva para mudar a comportamento. A equipe deve agir de forma responsável, mantendo comunicação próxima e solução de problemas antes que haja problemas sérios.

A lei também enfatiza o uso de positivo intervenções, não intervenções punitivas ou punição. O castigo não ensina à criança novos comportamentos. Ele consegue parar o comportamento, mas apenas temporariamente. A chave é substituir o comportamento inaceitável por comportamento positivo.

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