"Não há TDAH em um barco"

"Não há TDAH em um barco".

Fiz essa declaração a um de meus alunos quando embarcamos em uma escuna de madeira de 118 pés e 1925 chamada The Roseway. Era 3 de janeiro de 2017 - o primeiro dia da minha segunda temporada dirigindo um curso no exterior através de Landmark College - uma faculdade para alunos com dificuldades de aprendizagem, incluindo dislexia, TDAH e Transtorno do Espectro do Autismo. E estávamos embarcando em uma jornada de cinco dias aprendendo a navegar com A Escola Mundial do Oceano nas ilhas do Caribe.

Dentro de 20 minutos do embarque na escuna, nossos alunos estão içando velas. E dentro de uma hora, muitos estão perdendo o café da manhã quando embarcamos em nossa primeira viagem para fora de St. Thomas, nas Ilhas Virgens, eventualmente voltando a ancorar em St. John. Ah, e eu mencionei que seus dispositivos eletrônicos estavam guardados a bordo - fora dos bolsos e fora da vista?

[Encontre escolas amigas do TDAH na sua região]

Nas próximas quatro noites, dormiremos no “porão dos peixes”. Após cinco dias, meus alunos não apenas aprenderão a navegar na escuna; eles serão responsáveis ​​por tarefas (físicas difíceis) duas vezes por dia (incluindo esfregar o convés, tocar a campainha e fazer “verificações de barco”), preparar e limpar todas as refeições e lavar a louça. Eles participarão de aulas diárias sobre nós, velas, biologia marinha e navegação. E eles se revezam para completar os turnos de vigia noturno entre meia-noite e 6h.

Eles aprenderão e praticarão várias maneiras de enrolar as cordas e enrolar e desenrolar as velas corretamente. Eles abaixam e levantam a âncora com um guincho várias vezes ao dia. E eles aprenderão a filosofia e o significado por trás de "Navio, Companheiro de Navio, Eu" - e praticarão sem nem perceber. Eles acordam às 7 da manhã e caem em seus beliches exaustos às 20:30 ou 21:00! (Ah, e eu mencionei que eles não tiveram acesso a seus dispositivos eletrônicos durante toda a viagem?)

Nesse primeiro dia, fiz minha declaração sobre o TDAH no mar a um jovem com um semestre do curso no Landmark College. Em uma sala de aula tradicional, observei e experimentei seus profundos desafios em torno de foco, determinação de saliência e controle de impulso - mais notavelmente com o celular dele. Graças à minha experiência anterior com A Escola Mundial do Oceano Eu também sabia o seguinte: o que consideramos uma deficiência na sala de aula é realmente um benefício em algumas situações do mundo real; aprender a velejar é um deles.

Nos dias seguintes, enquanto os alunos passavam, eu vi esse aluno sozinho na escuna. Sem tecnologia para distraí-lo e com tanto trabalho físico para fazer - sem mencionar a estrutura imposta pelo navio - ele se tornou uma estrela do programa de vela. Não importa onde ele foi colocado na escuna, ele estava sempre procurando outros navios, terra, clima e até colegas ou membros da tripulação que precisassem de ajuda com uma tarefa. Ele era hiper-consciente e rápido em responder - duas habilidades muito admiradas nesse ambiente, onde vidas estão realmente em risco.

[Quando escolas tradicionais falham com seu filho]

O excesso de estímulo geralmente invalida a capacidade do aluno de atender ao que é importante. Mas na água, sons, imagens, cheiros, toques, senso de propriocepção (o senso geral de corpo posição, movimento e aceleração através do espaço), e até o cheiro, estão totalmente envolvidos - e necessário. Estimulação sensorial é um activo; colaboração e cooperação também.

Muito poucos trabalhos no convés podem ser concluídos sozinhos. Todo aluno é valorizado pelo que contribui para a meta geral do grupo. Isso, por sua vez, proporciona autoconfiança e um desejo adicional de contribuir. De volta ao campus, estudantes como o jovem com TDAH geralmente estão “com problemas” e podem nunca achar que têm algo valioso para contribuir.

A maioria dos estudantes sofre retirada de tecnologia no primeiro dia, mas esse aluno com TDAH esqueceu rapidamente que não tinha acesso ao telefone; ele estava muito ocupado. Embora ele voltasse muito naturalmente, cinco dias depois, com o hábito de checar incessantemente o telefone, ele admitiu ter esquecido o assunto no barco. Como se viu, ele também se esqueceu de não fazer seu trabalho, de não comer todas as refeições, de não dormir o suficiente e de não motivar. No final, meu aluno provou ser um dos membros mais valiosos da tripulação. Ele era um aprendiz rápido, sempre disposto a tentar algo novo e sempre entusiasmado; ele me provou mais uma vez que não há TDAH (e nenhum estigma de TDAH) em um barco.

A educação por exaustão é um modelo em que acredito. Muitos adolescentes prosperam em ambientes onde são desafiados a investir muito trabalho e longos dias. Os adolescentes com TDAH, em particular, canalizam sua energia abundante e mudam rapidamente o foco para fins produtivos (e não frustrantes).

[Escolhendo o Programa Acadêmico Perfeito]

Estar na natureza, trabalhar seu corpo, compartilhar um objetivo comum e ver o produto de seu trabalho duro trabalho (a campainha é tocada, o convés é esfregado, as velas são enroladas) é intrinsecamente motivador - TDAH ou não.

Atualizado em 2 de abril de 2018