Estudo: CBT para TDAH ajuda estudantes universitários a almejar desatenção e disfunção executiva
23 de setembro de 2020
Um novo terapia cognitivo-comportamental (TCC) programa para estudantes universitários com TDAH reduziu efetivamente os sintomas de desatenção e aumentou a função executiva (EF), de acordo com um estudo publicado no Journal of Attention Disorders.1 A terapia cognitivo-comportamental é uma forma de psicoterapia de curto prazo, orientada para objetivos, que visa a mudança padrões negativos de pensamento e mudam a maneira como o paciente se sente sobre si mesmo, habilidades e futuro. Esses resultados validam pesquisas anteriores sobre programas cognitivo-comportamentais para estudantes universitários, como o Acessando o programa Campus Connections e Empowering Student Success (ACCESS), cujos participantes viram uma melhora significativa na regulação comportamental, gerenciamento de medicamentos e ajuste social.
“Sem a estrutura e os apoios anteriormente fornecidos pelos pais e professores (o que pode ter permitido que eles fossem admitidos na faculdade), alunos com TDAH
normalmente manifestam dificuldades na gestão do tempo ”, disseram os pesquisadores. “Isso resulta em procrastinação; mau planejamento; prazos perdidos; trabalho inadequado, incompleto ou impreciso; atrasos ou não comparecimento às aulas; e ineficiência. ” Para enfrentar esses desafios, o estudo administrou 12 sessões semanais de TCC a 18 estudantes universitários com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (ADHD ou ADD). Este tratamento CBT visou a consciência do tempo, distração, procrastinação e falta de planejamento, e incluiu estratégias para facilitar as habilidades de EF acadêmica.Os alunos foram reavaliados imediatamente após o tratamento no Adult ADHD Investigator Symptom Rating Scale (AISRS) e disfunção executiva foi medido por meio da Escala de Déficits de Função Executiva de Barkley (BDEFS) e do Inventário de Habilidades de Aprendizagem e Estudo (LASSI-3ª edição).
84% por cento dos participantes compareceram a nove ou mais das 12 sessões semanais. Comparando os sintomas antes e depois do tratamento, as medidas repetidas demonstraram melhora na avaliação clínica e na autoavaliação de TDAH desatento, com tamanhos de efeito robustos. As pontuações em escalas padronizadas de gerenciamento de tempo, concentração e FE total também melhoraram.
Existem poucas pesquisas sobre as intervenções de TCC adaptadas às necessidades dos estudantes universitários - o programa ACCESS foi apenas um pequeno estudo piloto com 88 alunos da Universidade da Carolina do Norte em Greensboro. Os resultados das medidas empíricas e autorrelatos narrativos dos participantes neste estudo apóiam a eficácia do esta intervenção cognitivo-comportamental para abordar os sintomas de TDAH e disfunções executivas que prejudicam o performance de estudantes universitários com TDAH. Mais pesquisas são necessárias para estabelecer a demonstração definitiva de eficácia e determinar a manutenção desses benefícios após o final do tratamento.
Fontes
1Solanto MV, Scheres A. Viabilidade, aceitabilidade e eficácia de uma nova intervenção cognitivo-comportamental para estudantes universitários com TDAH. Journal of Attention Disorders. Setembro de 2020. doi:10.1177/1087054720951865
Atualizado em 23 de setembro de 2020
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