Estudo: Estudantes universitários com TDAH correm maior risco de baixas notas e desistência
24 de fevereiro de 2021
Estudantes universitários com TDAH têm pontuação meio nível abaixo de seus colegas do primeiro ano em diante e enfrentam um risco acima da média de abandono do ensino superior, de acordo com um estudo publicado em a Journal of Clinical Child & Adolescent Psychiatry.1
Os pesquisadores revisaram as avaliações psicológicas e educacionais anuais de 201 estudantes universitários com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (ADHD ou ADD) - 97 recebendo medicação, 104 não recebendo medicação - e os comparou a 205 estudantes universitários sem TDAH. Variáveis demográficas, psicológicas e relacionadas ao serviço (como recebimento de apoio acadêmico) também foram consideradas como preditores de desempenho, mudanças semestrais de GPA, progresso em direção à formatura e habilidade de estudo relatada pelo próprio estratégias.
Estudantes universitários com TDAH descobriram que tinham GPAs significativamente mais baixos e relataram uso menos frequente de estratégias de habilidades de estudo do que os alunos sem TDAH. Significativamente mais alunos sem TDAH (59,1%) persistiram por oito semestres em relação aos alunos que tinham TDAH e não estavam recebendo medicação (49%). Embora a medicação não tenha mostrado melhorar substancialmente os resultados acadêmicos, as seguintes variáveis foram correlacionadas com o sucesso acadêmico para
alunos com TDAH:- tendo menos sintomas de depressão
- possuindo melhor habilidades de funcionamento executivo como planejamento e gerenciamento de tempo
- tendo recebido acomodações educacionais no ensino médio, bem como serviços de apoio acadêmico na faculdade
O pesquisador principal do estudo, George DuPaul, reitor associado de pesquisa em Faculdade de Educação da Lehigh University, disse que era "surpreendente ver a magnitude dos déficits acadêmicos vivenciados por estudantes universitários com TDAH, porque esses eram estudantes que tinha as habilidades para se formar com sucesso no ensino médio e se matricular em uma faculdade ou universidade de quatro anos... Esperávamos quedas menores em deles desempenho educacional na faculdade.”2
Estas descobertas destacam a importância de disponibilizar serviços de apoio acadêmico aos alunos com TDAH antes da faculdade, a necessidade de fortalecer as habilidades de funcionamento executivo no ensino médio e a necessidade crítica de rastrear e tratar sintomas depressivos em estudantes universitários com TDAH.
Origens
1Dupaul, George, et al. Trajetórias acadêmicas de estudantes universitários com e sem TDAH: preditores de resultados de quatro anos. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychiatry. (Fevereiro 2021) https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15374416.2020.1867990?journalCode=hcap20
2Pesquisas descobriram que estudantes universitários com TDAH provavelmente enfrentarão desafios significativos. EurekaAlert! (Fevereiro 2021) https://www.eurekalert.org/pub_releases/2021-02/lu-rfc022221.php
Atualizado em 24 de fevereiro de 2021
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