Estudo: TDAH em pré-escolares diagnosticados com mais precisão com avaliações multimétodos e multiinformantes
11 de janeiro de 2022
A melhor abordagem para avaliação clínica de Sintomas de TDAH em crianças pré-escolares inclui uma combinação da Escala de Avaliação de Transtorno de Comportamento Disruptivo (DBDRS), o Teste de Desempenho Contínuo de Conners Kiddie (K-CPT) e dados de eletroencefalograma (EEG), de acordo com um Jornal de Distúrbios de Atenção estudar.1
O estudo incluiu 70 pré-escolares (38 com TDAH e 32 com desenvolvimento típico (TD)) que receberam o K-CPT e gravação de EEG sem fio em diferentes condições. O K-CPT é “uma modalidade computadorizada orientada a tarefas padronizada que mede o desempenho objetivo de uma criança em termos de atenção”, enquanto “EEG é cada vez mais considerado o dispositivo ideal para obter biomarcadores para caracterizar neurodesenvolvimento transtornos”.
As principais descobertas foram as seguintes:
- Uma combinação de DBDRS, K-CPT e dados de EEG parietal central relacionados a tarefas de taxa lenta forneceu a validade mais discriminativa para o diagnóstico TDAH em pré-escolares.
- Os escores DBDRS de pais e professores de pré-escolares com TDAH foram altos (indicando pior desempenho), assim como as pontuações do K-CPT principalmente no tempo de reação, consistência do tempo de resposta e vigilância dimensão.
- A sincronização de potência delta parietal central relacionada à tarefa de taxa lenta foi encontrada como um biomarcador neural significativo de TDAH em pré-escolares.
Evidências sugerem que DSM Os critérios podem ser aplicados a crianças em idade pré-escolar, mas pode ser difícil obter uma história comportamental robusta de observadores que não sejam os pais. Este estudo é o primeiro a investigar a validade de uma avaliação multimétodo e multiinformante para diferenciar TDAH de TD em crianças pré-escolares. Identificando TDAH em pré-escolares e fornecer programas de treinamento comportamental pode gerar resultados benéficos de longo prazo para esses indivíduos e suas famílias.
1 Chen I-C, Lee P-W, Wang L-J, Chang C-H, Lin C-H, Ko L-W. Validade incremental de avaliações multimétodos e multiinformantes no diagnóstico clínico de TDAH pré-escolar. Jornal de Distúrbios de Atenção. Dezembro 2021. doi:10.1177/10870547211045739
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