A dislexia não é um distúrbio neurológico: pesquisa de diferenças de aprendizagem
5 de julho de 2022
A dislexia não é um distúrbio neurológico ou mesmo uma deficiência, mas sim uma concessão por ter forças cognitivas em exploração, pensamento amplo, criatividade e resolução de problemas que contribuíram para a sobrevivência humana em meio a mudanças ambientes. Essa percepção vem de um novo estudo publicado em Fronteiras da Psicologia que encontra uma associação entre a diferença de aprendizado e “um viés exploratório”.1
Os pesquisadores descobriram que pessoas com dislexia (exploradores) têm pontos fortes em experimentação, inovação e busca do desconhecido. Em contraste, pessoas sem dislexia (exploradores) têm pontos fortes em eficiência, refinamento, seleção e no que é conhecido. Os pesquisadores dizem que é necessário encontrar um equilíbrio entre explorar novas oportunidades e explorar os benefícios de uma escolha específica para garantir a sobrevivência humana.1
“A visão da dislexia centrada no déficit não está contando toda a história”, diz a autora principal, Dra. Helen Taylor, acadêmica afiliada do McDonald Institute for Archaeological Research da
Universidade de Cambridge e pesquisador associado do Universidade de Strathclyde. “Acreditamos que as áreas de dificuldade pessoas com dislexia resultado de um trade-off cognitivo entre a exploração de novas informações e a exploração do conhecimento existente, com o lado positivo sendo um viés exploratório que poderia explicar habilidades aprimoradas observadas em certos domínios, como descoberta, invenção e criatividade”.Dislexia Definição: Distúrbio Neurológico
o Federação Mundial de Neurologia define a dislexia como “um transtorno em crianças que, apesar da experiência convencional em sala de aula, não conseguem alcançar as habilidades linguísticas de leitura, escrita e ortografia compatíveis com suas habilidades intelectuais. habilidades." 2
Vinte por cento da população, independentemente do país, cultura e região do mundo, tem a diferença de aprendizagem. A pesquisa sobre dislexia se concentrou predominantemente em entender por que e como os indivíduos com dislexia lutam com a leitura, a escrita e a ortografia. 1
Este novo estudo adotou uma abordagem diferente. Os pesquisadores revisaram os dados existentes sobre a diferença de aprendizado em psicologia e neurociência usando o estrutura de “busca cognitiva”, um modelo que examina como os indivíduos processam e identificam recursos, informações, e ideias. (Pesquisadores dizem que esta é a primeira análise de estudos sobre dislexia usando uma abordagem interdisciplinar com uma perspectiva evolutiva.) 1
Definição de Dislexia: Pensamento Geral
Eles basearam as descobertas na teoria da cognição complementar da evolução, que sugere que os primeiros humanos evoluíram para ter maneiras diferentes, mas complementares, de pensar para a sobrevivência. Vários estudos identificaram a dislexia como sendo altamente hereditária, implicando que inúmeras gerações transmitiram essa forma “explorativa” de cognição. 3
“Uma especialização exploratória em pessoas com dislexia pode ajudar a explicar por que elas têm dificuldades com tarefas relacionadas à exploração, como ler e escrever”, diz o Dr. Taylor. “Também poderia explicar por que as pessoas com dislexia parecem gravitar em torno de certas profissões que exigem habilidades relacionadas à exploração, como artes, arquitetura, engenharia e empreendedorismo”.
Os pesquisadores recomendam a realização de mais estudos usando o modelo de busca cognitiva em vez do paradigma tradicional de “distúrbio” ou “deficiência”.
O Impacto da Dislexia na Exploração e Educação
O estudo diz que os sistemas educacionais usam principalmente o pensamento explorador em vez do pensamento exploratório, o que pode ajudar a explicar por que alunos com dislexia luta na escola. “Sistemas de educação que avaliam principalmente a capacidade de reproduzir informações conhecidas, em oposição ao uso da informação desenvolver novas soluções e explorar o desconhecido, coloca os indivíduos mais exploradores em desvantagem significativa”, diz pesquisadores. 1
“Escolas, institutos acadêmicos e locais de trabalho não são projetados para aproveitar ao máximo o aprendizado exploratório”, acrescenta o Dr. Taylor. “Mas precisamos urgentemente começar a nutrir essa maneira de pensar para permitir que a humanidade continue a se adaptar e resolver os principais desafios.”
Os pesquisadores recomendam o desenvolvimento de novos meios de educação que beneficiem formas exploratórias de pensar e nos permitirá enfrentar melhor “os desafios existenciais atualmente enfrentados por nossa espécie e planeta”. 1
Este estudo pode ter implicações em relação ao uso da perspectiva de busca na pesquisa e em compreender outros indivíduos com distúrbios do neurodesenvolvimento, como déficit de atenção desordem de hiperatividade (TDAH) ou transtorno do espectro autista (TEA).
Ver fontes de artigos
1Taylor, H e Vestergaard MD. (2022). Dislexia do Desenvolvimento: Transtorno ou Especialização em Exploração? Fronteiras da Psicologia, > https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.889245
2Federação Mundial de Neurologia (1968). Relatório do Grupo de Pesquisa em Dislexia e Analfabetismo Mundial. Londres: Federação Mundial de Neurologia.
3Paracchini, S., Diaz, R., e Stein, J. (2016). “Capítulo Dois Avanços na Genética da Dislexia – Novas Percepções sobre o Papel das Assimetrias Cerebrais”, em Avanços em Genética, eds T. Friedmann, J. C. Dunlap, e S. F. Goodwin (Cambridge, MA: Academic Press), 53-97. > https://doi.org/10.1016/bs.adgen.2016.08.003
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