Período de adaptação: ADHD Teens & High School

No início de abril, vi um garoto de 15 anos para uma visita de acompanhamento. Eu o avaliei pela primeira vez na quinta série e o diagnosticei com o tipo combinado de TDAH. Ele começou a tomar medicação. No momento de sua visita, ele continuava tomando medicação.

Bob estava na nona série. Ele era um bom aluno e nunca se metera em problemas no ensino médio. Os professores gostaram dele. Ele foi educado e tinha um bom grupo de amigos. Ele amava música e tocou vários instrumentos na banda da escola e em sua própria banda.

No entanto, Bob teve alguma dificuldade em se acostumar com as regras de sua nova escola. Às vezes, os professores precisavam lembrá-lo de não falar na aula ou não se atrasar. Ele estava em todas as classes de honra e suas notas na primeira parte do ano eram boas. Depois vieram as férias de inverno. (Só posso supor que a política da escola fosse de fácil compreensão para os novos calouros inicialmente; no entanto, após as férias de inverno, todas as regras devem ser seguidas.)

Inocente, mas culpado

Em meados de janeiro, ele estava fazendo um teste. A certa altura, ele sussurrou algo para um amigo. ("Encontro você depois da escola".) Ele foi enviado ao escritório do diretor. Esta escola tinha uma regra estrita: não falava durante os testes. Se você falou, presumiu-se que você estava trapaceando. Ele foi suspenso da escola por três dias e recebeu um F no teste. Ninguém o ouviu explicar o que ele havia dito. Ele falou; portanto, ele traiu.

Duas semanas depois, Bob entrou na escola. Ele percebeu que não havia desligado o celular. (Telefones celulares eram permitidos; no entanto, eles precisavam ser desligados durante o dia escolar e os alunos não tinham permissão para usá-los.) Não lhe ocorreu ir ao escritório e explicar o que ele tinha que fazer ou ir ao banheiro. Ele pegou o telefone para desligá-lo. Um professor o viu. Cinco dias de suspensão. Três dias depois de voltar para a escola, Bob foi enviado para sua aula de matemática para fazer um exame. Ele terminou cerca de cinco minutos antes do final do período e decidiu voltar para a aula que estava perdendo. Ele esqueceu de pegar um passe da mesa do professor de matemática, foi pego no corredor sem um e ficou suspenso por mais cinco dias. (A essa altura, o assistente do diretor o via como um causador de problemas e tomou medidas severas.)

[Folheto gratuito: o boletim diário para um melhor comportamento em sala de aula]

Bob havia conseguido As e Bs pelo período de marcação que terminava antes das férias de inverno. No entanto, durante esse período de marcação, ele obteve Cs e dois Ds. As notas refletiam o preço da suspensão. Ele fez todo o dever de casa. No entanto, ele perdeu o que era ensinado nas aulas e tinha falta de informações para estudar para os testes. Ele ficou arrasado. Seus pais estavam com raiva. Eles me pediram para ver o que eu poderia fazer com sua “rebelião adolescente”. Eles haviam retirado seu grande interesse, o violão, mas seu comportamento não havia melhorado.

Bob era um garoto legal. Ele ficou chateado com o que aconteceu e tentou explicar cada evento. Havia um tema comum. Cada infração foi feita rapidamente e sem pensar - conversando com um amigo na sala de aula, desligando o telefone e retornando à sala de aula. Nenhum deles foi feito com malícia ou com qualquer preocupação com possíveis consequências.

Soube que Bob teve um surto de crescimento durante o verão e o outono. Ele cresceu cerca de dez centímetros e dois tamanhos de sapatos. Ele falou de ser mais inquieto e ter dificuldade em permanecer na tarefa. Ele não tinha pensado em seus comportamentos como impulsivos, mas eles eram. Eu suspeitava que a quantidade de medicamento que ele usava não era mais adequada. A dose foi ajustada para cima e os comportamentos "ruins" foram interrompidos.

Mas o dano foi feito. Ele tinha uma reputação em sua nova escola. Suas notas caíram. Havia uma pergunta sobre o fato de ele ter permanecido nas aulas de honra no semestre seguinte.

[Folheto gratuito: Resolvendo desafios na sala de aula]

Bob tinha um plano 504, um programa de serviços de instrução implementado para ajudar um aluno com necessidades especiais. Seu TDAH era conhecido pela escola. O que aconteceu? Quando ele teve problemas, por que ninguém na escola se lembrava de seu diagnóstico e admiração? Seus pais sabiam que ele tinha TDAH. Por que eles não se perguntaram por que esse garoto legal estava se metendo em problemas? É fácil para professores, administradores e pais culparem a vítima. Ninguém olhou para o seu plano 504 e especulou sobre essa mudança de comportamento.

Talvez o problema seja que, se uma criança com um IEP (Programa Individualizado de Educação) for suspensa, uma reunião especial do IEP deve ser convocada para analisar se os comportamentos refletem sua deficiência. No entanto, não existe esse plano para esse curso de ação na maioria dos sistemas escolares para estudantes com um plano 504.

Olhe para o quadro inteiro

Pais! Professores! Administradores da escola! Por favor, ouçam. O TDAH é um distúrbio neurológico. Os medicamentos podem minimizar ou interromper os comportamentos causados ​​pelo TDAH, corrigindo a deficiência neuroquímica. Se os comportamentos retornarem, é necessário descobrir o porquê. Existem estresses? A dose ou tipo de medicamento é adequado? Se um diabético em uso de medicação de repente começasse a desmaiar na sala de aula, não haveria dúvidas quanto à eficácia do medicamento? Por que o TDAH é diferente?

Se uma criança com TDAH que esteja sob bom controle com medicação começar a ter menos controle, os professores e os pais não devem fazer perguntas semelhantes? O medicamento está funcionando? O que está errado com esta imagem? Um garoto legal sofreu reveses emocionais e educacionais porque ninguém parou para perguntar se seus comportamentos poderiam refletir seu distúrbio e se seus medicamentos precisavam de um ajuste.

A lição aqui: seja o advogado do seu filho ou filha. Não siga o caminho mais fácil e culpe a vítima. Pare para pensar sobre o que pode estar na raiz do comportamento. No caso de Bob, um ligeiro ajuste de medicação interrompeu seu "comportamento rebelde". Mas os danos à sua auto-estima e à sua reputação em uma nova escola ainda precisavam ser reparados.

Atualizado em 10 de maio de 2018