“Escrever facilitado para estudantes universitários com diferenças de aprendizado”

Ser um bom escritor já é bastante difícil, independentemente de suas habilidades e capacidades acadêmicas. Coloque uma diferença de aprendizado e a tarefa se torna mais desafiadora. Lá estamos maneiras para quem aprende diferentemente a escrever estrategicamente, mantendo a escrita focada. Eu deveria saber; Eu tenho mostrado meus alunos em Landmark College, todos com LD, como fazer isso por 30 anos.

Primeiro, as diferenças de aprendizado compreendem uma ampla gama de processamento neurocognitivo, e não há uma abordagem única para os desafios de escrita que os alunos enfrentam. Mas existem algumas estratégias que funcionarão para qualquer aluno:

Inicie o trabalho assim que for atribuído. Quando dou uma tarefa a longo prazo, peço aos alunos que abram um arquivo imediatamente. Eu digo a eles que passem cinco ou 10 minutos para escrever algumas notas sobre a tarefa e como eles irão abordá-la.

Ativar intenções piquetando um espaço onde você pode trabalhar com eficiência. Digo aos alunos que ter problemas para escrever é natural - é difícil para qualquer um. Mas chegar a uma mesa com seu trabalho pronto para ir é uma questão diferente - leve-a para a sua mesa!

Verifique sua motivação. Como a motivação é um dos principais desafios para os alunos que têm desafios na função executiva, quero que meus alunos determinem se realmente querem fazer o trabalho. Nem todo curso universitário envolve o interesse de um aluno. Bons professores aspiram a tornar cada tarefa significativa de maneira a gerar entusiasmo e senso de propósito. Como escrever é um trabalho tão árduo, é importante que os alunos reflitam sobre por que estão fazendo a tarefa e o que isso significa para eles. Assumir um compromisso consciente de fazer o trabalho é um passo essencial.

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No Landmark College, temos uma grande caixa de ferramentas para ajudar os alunos a escrever. Escrever envolve três atividades principais: reunir e gerar idéias; organização de idéias; e elaboração e edição. Na minha experiência, os alunos abordam essas atividades de duas maneiras: Eles adotam uma abordagem de cima para baixo na qual escreva primeiro e faça perguntas depois, ou uma abordagem de baixo para cima na qual eles precisam criar um rascunho através de uma série de estágios.

Reunindo e gerando. Se você é um escritor de baixo para cima, esse elemento é vital para colocar suas idéias em papel e suas informações acessíveis em forma de nota. Tudo o que você estiver revisando - textos, artigos, livros didáticos, romances, poemas ou qualquer outra coisa que esteja pesquisando - leia com um lápis e faça anotações nas margens, certificando-se de ter capturado as principais idéias e citações que você pode usar no seu redação.

Tente “escrita livre e focada”, na qual você pega um elemento do seu tópico e escreve livremente sobre ele por cinco minutos ou mais, sem se censurar. O brainstorming também funciona: liste as principais idéias rapidamente, sem se censurar.

“Escrita livre em loop” também pode funcionar: faça uma gravação livre focada e obtenha uma idéia-chave e faça outra gravação livre focada, passando por esse processo várias vezes.

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Para alguns alunos, é útil usar desenhos e outros recursos visuais para gerar idéias. O velho ditado de que uma imagem vale mais que mil palavras é verdadeiro em termos cognitivos - uma imagem incorpora muitas palavras que pode ser usado para descrevê-lo, e as imagens visuais são um ótimo atalho para a memória de muitos alunos com aprendizado diferenças.

Faça um storyboard para o seu artigo, usando esboços e palavras, ou use um grande pedaço de papel Post-it e tente fazer uma representação visual de suas idéias para o seu artigo.

Se você é um escritor de cima para baixo, que consegue reunir e manter as informações em mente, mas luta para escrever, escreva um rascunho do artigo. Comece cedo o suficiente para ter tempo para organizar e revisar o material. Tente escrever o papel de uma só vez, sem se preocupar se é bom ou não. Você tem tempo para voltar a ele, reorganizá-lo e editá-lo na forma final. Um aluno meu chamou isso de "apronte, atire, aponte" para escrever, e funcionou para ele. Pode ser para você.

Organizando. Não importa como você se aproxime da escrita, em algum momento você precisará organizar parágrafos, para que fluam logicamente de um para o outro. A maneira como ensino isso é simples: com base nos requisitos de página que você recebeu - duas ou três páginas ou o que for -, divida o artigo em sua estrutura de parágrafos. A estrutura de parágrafos de um artigo fornece um esboço geral e prático, de uma maneira que pode ser simples, mas também pode levar um aluno a lembrar o significado de cada parágrafo. Os parágrafos representam a estrutura da ideia de um artigo. Supondo que haja de cinco a nove frases por parágrafo, o comprimento sairia para três parágrafos a cada duas páginas. No entanto, não fique preso nas contagens de páginas; é mais útil pensar em termos de parágrafos.

Crie um parágrafo de tese em que você declare sua principal conclusão e apresente o tópico do artigo e suas principais idéias. O esboço não precisa ser elaborado. Pode ser um mapa abreviado do artigo, com o tópico de cada parágrafo listado.

Para um escritor de baixo para cima, faz sentido tentar mover o material que você já criou na fase de geração e coleta em tópicos de parágrafos a que pertence. Para um escritor de cima para baixo, pode significar ler o rascunho que você criou, tomar nota dos parágrafos e seu fluxo lógico e perceber onde a lógica do seu argumento pode estar incompleta, desorganizada ou redundante.

Para qualquer tipo de escritor, o principal é ter algum tipo de mapa para se referir antes de iniciar um rascunho final. Não tenha medo de procurar ajuda com os recursos disponíveis - um centro de redação, seu professor ou uma parceria com um amigo com uma boa mente lógica.

Desenho e edição. Programe seu tempo de desenho para dar espaço para respirar e reconheça o tempo que levará para produzir seu melhor trabalho. Use o mapa que você criou e o material que você gerou e escreva no papel. Continue - não desista. Se você ficar preso em algum lugar, pule esse parágrafo ou seção, deixando uma nota sobre o que deve estar nele. Se precisar fazer uma pausa, não se levante da sua mesa antes de escrever uma nota sobre o que planeja abordar a seguir.

Depois de terminar um rascunho, leia-o em voz alta ou use um leitor de tela para ler para você. Nesse ponto, você deve estar procurando erros de mecânica e ortografia. Certifique-se de usar ferramentas de tecnologia como verificação ortográfica e assim por diante.

À medida que você se aproxima do prazo, pode parecer que o jornal não é bom o suficiente. Não vá lá. Se você seguiu todas as etapas acima e se comprometeu com o projeto desde o início, o documento pode ser melhor do que você pensa. Não deixe o perfeito ser o inimigo do bem. Faça o possível para arrumar o que produziu e entregue-o.

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Atualizado em 11 de fevereiro de 2019