Prezado ADDitude: O que torna apropriado um objetivo acadêmico?

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Esta é uma grande pergunta. Parece que o objetivo precisa de acompanhamento. As metas do IEP seguem o esboço da meta SMART:

S- Deve ser específico (aumentar um nível de leitura a cada ano) e pode ser extremamente específico (ele lerá 80 palavras por minuto).

M - Deve ser mensurável (no final do ano, você deve ter uma imagem clara de se seu filho alcançou a meta).

A - Deve incluir palavras de ação (aumentará, diminuirá, melhorará).

R - Deve ser realista e relevante (os objetivos devem basear-se nas necessidades únicas da criança e levar em consideração seu nível atual de leitura).

T - Deverá ser limitado no tempo (isso define metas intermediárias, como as que serão lidas às 65 hpm em uma determinada data, 70 wpm em uma data posterior etc.)

O objetivo que você indicou não parece ter nenhum objetivo intermediário, então como você saberá que seu filho está progredindo ao longo do ano? Solicite a inserção de metas intermediárias no IEP e nos relatórios de progresso. Você pode usar esses relatórios para determinar se seu filho deve receber instruções adicionais. Se ele está alcançando facilmente as metas, pode ser pressionado um pouco mais; se ele ainda está lutando, ele pode não estar pronto.

Postado por Eileen Bailey
Escritor freelancer, autor especializado em TDAH, ansiedade e autismo

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Se o seu filho tem um plano IEP ou 504, são necessárias metas e objetivos. Ao decidir sobre um plano acadêmico apropriado, é importante fazer essas perguntas. O que você quer que seu filho aprenda? Que habilidade você está tentando ajudar seu filho a adquirir que atenda à sua deficiência? Se você chama isso de remediação, instrução, intervenção ou acomodação, os objetivos são os coisas que esperamos que seu filho desenvolva a capacidade de fazer o que ele não tem no momento.

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Encorajo os pais a garantir que todas as metas ou serviços sejam detalhados com clareza suficiente para que professores, funcionários e pais possam entendê-los facilmente. Além disso, as metas devem ser escritas de maneira a serem mensuráveis. Nesse caso, um nível de leitura por ano é uma meta específica e facilmente mensurada. Crie um requisito de que as informações serão compartilhadas regularmente com os pais. Isso pode ser mensal, trimestral ou semanal, dependendo das necessidades do seu filho. Quando você é atualizado sobre o progresso de seu filho, pode ajustar as metas à medida que ele progride para ajudar seu filho a alcançar outro objetivo, como um segundo nível de leitura.

Um IEP exige que você especifique a data de início, frequência, duração e local dos serviços para estabelecer a responsabilidade pela escola. Os pais têm o direito de participar, o direito de acessar as informações que estão no registro da criança e o direito de procure informações sobre como as coisas estão indo, porque você não pode presumir que a escola fará o que deveria fazer, não importa o que.

Postado por Matthew D. Cohen, J.D.
Fundador de Matt Cohen and Associates e comentarista jurídico da LDOnline

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Você pode estar cometendo o erro de usar a inteligência de seu filho como uma medida de sua capacidade. Se você sabe que ele é esperto, acredita que ele é "capaz" de aprender mais de um nível de leitura por ano.

A inteligência pode ser o marcador de nível superior, mas você deve começar a recuar a escada para cada fraqueza no desenvolvimento que dificulta que ele transmita sua inteligência e se encaixe no mainstream expectativas. Ele tem alguma deficiência de leitura, como dislexia? Seu TDAH dificulta sua atenção ao texto ou a memória de trabalho limitada dificulta a lembrança do enredo?

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O TDAH é um distúrbio do desenvolvimento - o que significa que essas crianças estão 2-3 anos atrás dos seus pares em maturidade e habilidades. Assim, por exemplo, uma criança de 7 anos é realmente de 4-5 anos em termos de vida e funcionamento escolar: Leia este post para obter mais informações.

Essa perspectiva o ajudará a criar expectativas apropriadas para ele:
Leia este post para obter mais informações.

As crianças com TDAH geralmente precisam de tarefas modificadas ou de um ritmo de aprendizado mais lento como modificação. Muitos têm baixa velocidade de processamento e / ou dificuldades de aprendizado que compõem a tarefa já difícil de concluir os trabalhos escolares com eficiência, sem se perder e se distrair.

Postado por Penny
ADDitude moderador da comunidade, autor sobre parentalidade com TDAH, mãe para menino adolescente com TDAH, LDs e autismo

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Se seu filho tem um IEP, ele deve ter um cabeçalho que diz “Níveis Atuais de Desempenho ou Níveis Atuais de Desempenho Acadêmico e Funcional” (PLAFP). Ele deve indicar que tipo de avaliação foi usada para determinar o nível de desempenho do aluno - por exemplo, observação ou avaliação padronizada. As metas para o seu filho devem refletir uma maneira de melhorar seus atuais níveis de desempenho.

["Não deixe seu filho ficar sobrecarregado com acomodações de band-aid"]

Pais devemos receba algum tipo de relatório de progresso - com a mesma frequência ou ao mesmo tempo em que você recebe um boletim - que reflete o progresso dele em relação a essas metas.

Fique de olho no progresso dele - nas aulas e nos testes acadêmicos. Frequentemente, o aluno faz pequenas melhorias na área de objetivos, mas não se move muito sobre os acadêmicos em geral. A única maneira de saber se as intervenções estão funcionando é avaliando os relatórios de progresso. Se os professores não enviarem relatórios de progresso com a mesma programação que os boletins regulares, eles precisam observar isso no IEP. Eles devem fornecer um livreto de seus direitos e alguma explicação dos termos e acrônimos no IEP. Conheça isso também! Boa sorte!

Postado por DeeADHDMom

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Seu filho deve ter um plano acadêmico com suporte positivo - não negativo - para que ele possa trabalhar em prol de recompensas. Isso incentiva as crianças a se esforçarem mais em direção a objetivos.

Certifique-se de que os professores estejam dando a ele uma mensagem de entendimento, não de julgamento. Peça atualizações rápidas semanais ou mais frequentes ao professor para que você possa discutir sobre o sucesso dele em casa.

Empurre para um IEP. Então a escola está sob muito mais pressão para garantir que as metas sejam cumpridas. Embora um plano IEP e 504 sejam documentos legais, os professores tendem a levar os IEP mais a sério.

Postado por Peacfldove

A Reader Answers

Algo em que pensar - se seu filho não está fazendo o trabalho necessário para o nível atual de leitura, seja por causa de um aprendizado deficiência ou por causa de um problema de comportamento, o que faz você pensar que ele será capaz de atingir uma meta ainda mais difícil que exigirá ainda mais trabalhos?

Não estou tentando desanimar, mas gosto de ser honesto. Meu filho acabou de completar 13 anos e vai para a 8ª série, então eu tenho experiência. Converse com seu filho honestamente e descubra se a luta para concluir o trabalho extra vale a pena para ele. Objetivos mais difíceis não serão fáceis para ele ou para você, especialmente se ele realmente se esforçar para concluir o trabalho extra.

Postado por ADHDmom2000

A Reader Answers

Se você deseja objetivos mais desafiadores, lute por eles e faça tudo o que puder. Estabeleça metas pequenas e trabalhe em direção a elas com seu filho. Esperançosamente, os pequenos objetivos resultarão em algo ótimo. Queremos grandes mudanças o mais rápido possível, mas isso é avassalador para crianças com dificuldades de aprendizagem e TDAH.

Seu filho é diferente porque seu cérebro é diferente. Precisamos garantir que as metas sejam apropriadas para nossos filhos, independentemente de qual seja o objetivo para outras crianças da idade que não têm TDAH.

Celebre as pequenas vitórias e espero que motivem seu filho a seguir em frente.

Postado por GHM

Atualizado em 1 de setembro de 2017