Por que tirar o recesso é um castigo contraproducente

Scott, de sete anos de idade, que tem distúrbio de déficit de atenção, não pode sair para o recreio porque fala nas aulas sem levantar a mão. Rachel perde dois dias de folga porque não ganhou pontos suficientes em seu gráfico de comportamento para concluir os trabalhos de aula a tempo. O professor de Matt o mantém na sala de aula porque ele se levanta.

Quando o recesso é retido como punição por mau comportamento na escola ou por trabalho acadêmico incompleto, professores e crianças sofrem. Os professores que conhecem os benefícios do recreio para crianças com TDAH nunca o retêm.

Primeiro, o comportamento de "agir" é menos frequente entre as crianças que vão para o recreio. Os alunos, com ou sem TDAH, demonstram maior atenção, memória de trabalhoe humor após a atividade física.

Segundo, brincar com colegas ajuda as crianças desenvolver e aprimorar habilidades sociais. Recesso é a pausa que é atualizada.

Atividade para Todos

O recesso não deve ser "ganho" por crianças com TDAH e outras deficiências. UMA

relatório pelo Centros de Controle de Doenças, que analisou dezenas de estudos sobre como a atividade física afeta o desempenho da sala de aula, descobriu que recesso e educação física contribuíram positivamente para o desempenho acadêmico e comportamental de alunos.

[Download grátis: Seu guia para o TDAH e o comportamento em sala de aula]

UMA estude que apareceu em School Psychology Quarterlydestacaram a importância do recreio para crianças com TDAH: “Os resultados mostraram que os níveis de comportamento inadequado foram consistentemente maior nos dias em que os participantes [com TDAH] não tiveram recesso, em comparação com os dias em que tiveram isto."

Em vez de negar o recesso às crianças com baixo desempenho, os administradores da escola, professores e pais devem descobrir as razões subjacentes aos seus desafios e encontrar estratégias para enfrentá-los. O culpado pode ser déficits de habilidades executivas ou baixa velocidade de processamento ou medicamentos insuficientes.

A professora veterana Jackie Minniti nunca tira o recreio de um aluno com TDAH. Na verdade, ela encontra maneiras criativas de aumentar os níveis de atividade durante o dia escolar. Ela designa alguns alunos para fazerem "viagens de campo internas" ao armário de suprimentos ou à sala de outro professor. Ela também agenda pausas para atividades de cinco minutos, durante as quais as crianças pulam valetes ou dançam ao som da música. Essas atividades acalmam as crianças. Minniti recompensa a conclusão oportuna do trabalho com cinco minutos de tempo extra no recesso.

Converse com o professor de seu filho sobre como tentar essas estratégias primeiro, em vez de puni-lo retirando o intervalo. Se ela não estiver receptiva às suas sugestões, peça uma nota médica indicando que seu filho deve ter um recesso todos os dias.

[Sem recesso para recesso]

E se isso não funcionar, diga a ela o que o CDC diz: "A exclusão do recreio por mau comportamento na sala de aula priva estudantes de atividade física que podem contribuir para melhorar o comportamento na sala de aula. ”Isso pode mudar sua mente.

Recesso: é a lei

Nem a educação especial federal nem a lei da deficiência abordam explicitamente o recreio na escola. Mas há várias disposições nessas leis que apóiam o direito de recesso para crianças com TDAH:

• Toda criança identificada com deficiência tem direito a um programa individual projetado para atender às suas necessidades, incluindo acomodações e apoios especiais. Se uma atividade o ajudar a aprender na sala de aula, como o recreio faz para crianças com TDAH, ela deve ser fornecida.
• De acordo com a lei federal de educação especial, um IEP deve incluir "intervenções e apoios comportamentais positivos". Se um o aluno precisa de recesso para ajudá-lo a continuar na tarefa ou queimar parte de seu excesso de energia, que deve ser escrito no IEP. O IEP também poderia sugerir encontrar oportunidades para movimentos frequentes ou pausas para atividades alternativas.
• Quando as escolas desenvolvem planos de comportamento ou administram disciplina, eles devem examinar a relação da deficiência do aluno com o comportamento. Os funcionários da escola devem procurar coisas que desencadeiem comportamentos inapropriados e identificar aqueles que promovem comportamentos positivos. Privar um aluno do recreio é improvável que promova um comportamento positivo. De fato, privar um aluno de atividade física pode desencadear um comportamento inadequado.

• A Seção 504 exige que os alunos com deficiência tenham acesso igual aos programas e atividades de sua escola. Excluir os alunos do recreio por comportamento relacionado ao TDAH, sem dúvida, é uma forma de discriminação - eles estão sendo punidos por uma deficiência.

[Todo plano 504 deve incluir essas acomodações para o TDAH]

Chris Zeigler Dendy, M.S., é membro da ADDitude Painel de Revisão Médica do TDAH.

Atualizado em 6 de dezembro de 2019