Crianças com TDAH e funções executivas precárias
Funções executivas são aquelas que nos permitem planejar com antecedência, organizar nosso trabalho, fazer bom uso do tempo, divida as tarefas em unidades viáveis, considere as consequências e várias outras Atividades. As más funções executivas podem aparecer a qualquer momento da vida, entre os idosos, bem como sintomáticas com várias deficiências.
Comum em crianças com certas deficiências
Crianças com deficiências específicas, especialmente o TDAH, costumam apresentar um déficit na área de funções executivas. Esses déficits tornam-se mais graves à medida que a criança cresce. Espera-se mais na forma de trabalho independente, aproveitando o tempo, tendo tarefas complicadas concluídas em o tempo alocado, gerenciando multitarefa acadêmica, atividades extracurriculares e lembrando compromissos e tarefas. Espera-se que as crianças mais velhas "sejam mais responsáveis" lidando com essas tarefas de forma independente, com pouca supervisão. Para algumas crianças, essa "responsabilidade" é impactada por sua "incompetência" no desempenho esperado.
A falta de apoio pode levar ao fracasso escolar
É importante que os adultos reconheçam que os níveis de desempenho podem ser seriamente afetados negativamente para algumas crianças com funções executivas ruins. Sem esse reconhecimento, as crianças podem começar a falhar porque não existem apoios embutidos para ajudar a compensar esses déficits. Quando o fracasso é visto como uma questão de descumprimento voluntário, há pouca esperança de uma reviravolta.
Ensine estratégias compensatórias, com cuidadosa supervisão de adultos
Por outro lado, se as crianças receberem medidas compensatórias, com cuidadosa supervisão e treinamento de adultos, eles podem fazer progressos constantes em direção a hábitos de estudo eficazes mais independentes e a escolas bem-sucedidas desempenho. Esse progresso deve ser cuidadosamente planejado em etapas pequenas e viáveis. Esses pequenos passos podem aumentar dramaticamente ao longo de um período de tempo. Mas, assim como esperamos que uma criança pequena aprenda a andar antes de correr, o progresso na superação de funções executivas precárias aprendendo ferramentas compensatórias deve ser observado em etapas menores.
A negligência dessa área extremamente importante de funcionamento levou à queda de estudantes responsáveis e sérios. A importância de abordar as funções executivas não pode ser superestimada. A maioria das escolas não entende essa área de preocupação. Muitas vezes, cabe aos pais chamar a atenção do pessoal da escola.
O que os pais podem fazer
Se uma criança tiver tais dificuldades, os pais podem pedir ao distrito escolar que avalie as funções executivas. Os testes são muito simples, baratos e podem ser realizados por um psicólogo escolar. A abordagem deve sempre ser positiva, nunca punitiva. O reforço positivo faz maravilhas, especialmente quando toda criança começa querendo ter sucesso. Psicólogos escolares, no entanto, geralmente ficam encantados quando o assunto surge. Os pais geralmente podem depender de sua cooperação e entusiasmo.
Se déficits forem descobertos, deve haver um plano escrito a ser seguido na escola e em casa, passo a passo. Os pais e o pessoal da escola devem trabalhar juntos como uma equipe criativa, para decidir quais etapas levarão a mais auto-suficiência. Se os déficits estão causando um impacto negativo na educação de uma criança, é preciso considerar definitivamente de um plano formal 504 ou mesmo um Plano Educacional Individualizado (IEP) com uma meta formal na área de funções. As crianças que já têm um IEP podem ter esse objetivo / objetivos adicionados a ele.
Por Judy Bonnell
As más funções executivas devem ser apoiadas com estratégias compensatórias e treinamento de adultos
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