Como Provocar o Seu Pré-Adolescente

Durante uma recente visita a uma escola, notei um aluno, Danny, brigando com um colega de classe. O garoto disse: "Pare com isso", mas Danny riu e continuou, aparentemente alheio à irritação do amigo. Quando questionado mais tarde sobre esse intercâmbio, Danny respondeu: "Ele gosta quando jogamos duro".

Mais tarde naquele dia, Danny não sabia o porquê de ter sido provocado e chamado de "perdedor" por seu amigo ofendido.

Em 2001, o Centro de Estudos da Criança da Universidade de Nova York realizaram uma pesquisa com 507 pais. Ele descobriu que crianças com transtorno de déficit de atenção (TDAH ou ADICIONAR) tiveram quase três vezes mais chances de ter dificuldade em se dar bem e mais de duas vezes mais chances de serem enganados por colegas, em comparação com crianças sem TDAH.

A situação de Danny fornece uma visão esclarecedora do porquê disso: Danny pensou que ele e seu amigo estavam se divertindo. Ele não percebeu nenhuma pista não-verbal, por isso não levou o pedido verbal de seu amigo para parar a sério.

O amigo de Danny, por outro lado, interpretou o comportamento violento de Danny como intencionalmente irritante, então ele o atacou com palavras ofensivas.

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Você deve se lembrar do ditado clássico: “Paus e pedras podem quebrar meus ossos, mas as palavras nunca vão me machucar.” A verdade é que as palavras podem doer profundamente. As histórias mais emocionantes que já ouvi de pacientes pré-adolescentes dizem respeito a serem provocadas por colegas. Todas as crianças nos anos intermediários são suscetíveis ao bullying por colegas de classe, mas crianças com TDAH podem receber uma quantidade desproporcional. Se uma criança enfrenta palavras más e age regularmente, os efeitos afetam seus trabalhos escolares e a felicidade geral.

Fornecer sugestões sociais

Os comportamentos de TDAH, como interrupções frequentes e falta de etiqueta social padrão, podem ser mal interpretados como intencionalmente prejudiciais. Outros comportamentos simplesmente fornecem alvos fáceis de provocação durante os precários anos do ensino médio. Esses comportamentos podem incluir: mau contato visual, muita atividade, verbal e não verbal, e falha em perceber sinais sociais. A interpretação incorreta de tais comportamentos geralmente causa problemas para a criança com TDAH e seus colegas de escola.

Os pais podem ajudar seus pré-adolescentes a conter a maré de brincar, ensinando habilidades sociais em casa. Pratique a manutenção do contato visual durante conversas curtas. Enfatize a importância de usar expressões de transição ao cumprimentar ou deixar amigos, como "Oi" e "Tchau", e dizer "Por favor" "Obrigado" e "desculpe-me". Peça ao seu filho que tente contar até cinco na cabeça antes de fazer qualquer comentário ou responder durante uma conversação. Essa margem de cinco segundos reduzirá o desfoque verbal inadequado e ajudará a ensiná-lo a se tornar um melhor ouvinte.

E se pré-adolescentes não vêem como eles podem chamar atenção negativa, podem se afastar das interações sociais, sentindo que são irremediavelmente e inexplicavelmente detestados. Os pais podem aconselhar seus filhos a “simplesmente ignorá-lo”, mas essa estratégia pode ser difícil para os alunos de AD / HD. Ao ajudar seu filho a desenvolver habilidades sociais, continue a ouvir seus problemas. Forneça um fórum para discutir interações e ajudá-la a criar suas próprias estratégias para lidar com as provocações do mundo. Envolva seu filho em atividades nas quais ele possa ter sucesso. Responda ao seu pré-adolescente quando ele mostrar que pessoa interessante, leal e compassiva está se tornando. Reforce as conexões com seus amigos que mostram qualidades positivas. Conte sobre seus próprios encontros de infância (ou atuais!) Com pessoas prejudiciais e compartilhe suas soluções.

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Promover valores de compaixão

Os jovens seguem as dicas daqueles que os rodeiam. A compaixão pode não ser o ponto mais forte para muitos pré-adolescentes, mas a escola pode ser o cenário ideal para mudar esse paradigma.

Um episódio do período da minha filha com DDA no ensino médio defende o envolvimento de administradores e alunos na manutenção de um ambiente amigável na escola. As meninas na mesa do almoço viram uma estudante escondendo a bolsa de outra garota. Quando a menina descobriu que sua bolsa estava faltando, ela começou a chorar. A diretora chamou todas as meninas da mesa para o escritório dela. Embora a criança ofensora tenha confessado “brincar de piada”, a diretora pediu a cada uma das meninas da mesa que realizasse um ato de bondade todos os dias da semana para a vítima da provocação. O diretor explicou que, ao não fazer nada sobre um ato de crueldade, eles faziam parte do problema.

Essa intervenção causou uma grande impressão nas meninas, que entenderam que apoiar uma atmosfera de "compaixão" fazia parte da missão da escola. O entendimento secreto pré-adolescente - "não se envolva e não seja um tattletale ou você será o próximo" - foi invertido. Essas garotas aprenderam que isso não se aplica quando você vê metas de provocação.

Esse "escudo mágico e protetor" que todos desejamos para nossos filhos deve ser construído ao longo do tempo. Embora nenhuma técnica possa eliminar as palavras ou ações provocativas que magoam os sentimentos, há muito que pais e professores podem fazer para ajudar.

["Mãe, eu fiz um novo amigo!"]

Atualizado em 2 de julho de 2018