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Q: “Meu filho de 13 anos tem TDAH. Ele é inquieto, impulsivo e não está ciente da maneira como se depara com os outros. Seu comportamento levanta as sobrancelhas e provoca conselhos não solicitados aos pais de vizinhos, amigos e familiares. Eles acreditam que o TDAH é uma desculpa para o mau comportamento que pode ser corrigido com disciplina. Aprendemos muito sobre a doença e usamos parentalidade positiva e técnicas comprovadas com nosso filho, que fez progressos. A desaprovação deles é desmoralizante para ele - e dolorosa e frustrante para mim e meu marido. Como posso levá-los a ver o TDAH como uma condição real e a respeitar nossa abordagem? ”
UMA: ADHD é invisível. Está concentrado no córtex frontal do cérebro, que não pode ser visto a olho nu. As pessoas com TDAH se parecem com todo mundo e, em uma sociedade em que as pessoas são frequentemente julgadas por sua aparência, as pessoas com TDAH geralmente recebem pouca empatia ou compreensão. Sem evidências físicas óbvias para "provar" que o TDAH é real, muitas pessoas acreditam que seus desafios não são sintomas reais - são escolhas.
O fato é que o TDAH é cientificamente documentado e não discutível. TDAH é uma deficiência no desenvolvimento neurológico em que o lobo frontal do cérebro - a parte de autocontrole do cérebro - se desenvolve cerca de três anos atrás do resto do cérebro. Assim, enquanto um garoto de 13 anos com TDAH pode se parecer fisicamente com uma criança mais velha, seu nível de maturidade emocional está mais de acordo com uma criança de 10 anos. Em pessoas neurotípicas, o lobo frontal é totalmente desenvolvido aos 25 ou 26 anos de idade. Em uma pessoa com TDAH, o lobo frontal continua se desenvolvendo até os 28 ou 29 anos de idade.
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Além disso, "transtorno do déficit de atenção e hiperatividade" é um termo muito enganador, pois nem todas as crianças com TDAH são hiper. Na minha opinião, um nome mais preciso para o TDAH é atraso no desenvolvimento da função executiva (não é o mesmo que desordem da função executiva). Os comportamentos de seu filho - provavelmente aqueles que seus parentes consideram inaceitáveis - são o resultado de seu cérebro unido e refletem atrasos no funcionamento executivo do cérebro.
Esses comportamentos não são incomuns; crianças e adultos com TDAH costumam ter dificuldade nas seguintes áreas devido à química do cérebro, não força de vontade ou inteligência:
- Regulação emocional: O TDAH causa dificuldade em colocar o tamanho do problema - pequeno, médio e grande - em um contexto relevante, o que pode levar a reações exageradas.
- Habilidades de pensamento social: As pessoas com TDAH não aprendem informações sociais intuitivamente. Seus cérebros tornam quase impossível a tomada de perspectiva - eles não pensam em como os outros os percebem e não conseguem se relacionar com as experiências emocionais dos outros. Isso também explica o motivo pelo qual muitos gravitam para brincar com crianças mais novas, que perdoam mais quando falta pistas sociais.
- A resiliência de perseverar através de tarefas não preferenciais: As tarefas ou atividades que consideram "chatas" são excepcionalmente desafiadoras para a realização. Portanto, os pedidos para fazer algo necessário (dever de casa, por exemplo), especialmente se eles estão envolvidos em uma atividade que gostam (videogames), são recebidos com uma quantidade extraordinária de resistência.
- Controle de impulso: O TDAH dificulta o uso de conversas auto-direcionadas ou diálogos internos para orientar seu comportamento e entender o que fazer em seguida.
- Memória episódica: Crianças com TDAH nem sempre aplicam informações obtidas de experiências e emoções passadas no presente. É por isso que eles sempre repetem as mesmas coisas repetidamente.
O primeiro passo é explicar aos membros da sua família que os comportamentos do seu filho são o resultado do desenvolvimento do cérebro e não porque o seu filho é um pirralho. O segundo passo é explicar que nenhuma disciplina ou punição vai acelerar o funcionamento executivo do seu filho. Existem estratégias eficazes de enfrentamento e técnicas comprovadas que sua família está aprendendo a usar, mas essas não são uma solução rápida. É um trabalho árduo e requer muita prática, mas você está vendo progresso e agradeceria o apoio deles.
Outro ponto que você pode fazer para resolver reclamações sobre comportamento “bobo” ou inadequado é que dificuldades de aprendizagem (dislexia, discalculia, disgrafia, etc.) e ansiedade social geralmente acompanham TDAH. O comportamento tolo geralmente é um mecanismo de enfrentamento que as crianças usam quando se sentem envergonhadas ou envergonhadas por seus desafios dentro e fora da sala de aula.
Se o parente crítico continuar a ver o comportamento do seu filho como uma "falha de caráter", em vez de um desafio não totalmente sob o controle dele, informe que se recusar a entender o comportamento do seu filho pode ter um impacto negativo no relação.
Se nada disso mudar a opinião deles, você pode se sentir bem sabendo que apresentou os fatos, explicou os desafios de maneira cuidadosa e se esforçou ao máximo para apelar ao sentimento de empatia deles.
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Ryan Wexelblatt, LCSW é o facilitador do ADHD Dude Facebook Group e Canal do Youtube. Ryan é especialista em trabalhar com homens (de 5 a 22 anos) que apresentam TDAH, ansiedade com TDAH e diferenças de aprendizado; ele é o único profissional nos Estados Unidos que se especializa em ensinar habilidades cognitivas sociais aos meninos da perspectiva masculina.
Atualizado em 9 de janeiro de 2020
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