O diagnóstico de volta às aulas

À medida que as crianças se preparam para retornar à sala de aula, os médicos se preparam para ver mais encaminhamentos para o TDAH. Como a escola pode ajudar a garantir um diagnóstico preciso e um tratamento bem-sucedido para a criança?

Pode ser necessário um vilarejo para criar um filho, mas, se esse filho tiver TDAH, é preciso uma equipe multidisciplinar para levá-lo à escola. Essa equipe deve incluir a criança, os pais, o médico, um psicólogo escolar, o professor da sala de aula, professores de educação especial e outros. Cada membro da equipe oferece sua experiência e trabalha em conjunto para desenvolver o melhor plano para a educação do aluno. Essa abordagem de equipe fornece uma imagem abrangente da criança, tornando o diagnóstico mais preciso e aumentando a probabilidade de sucesso do tratamento, em vez de depender apenas de uma perspectiva dos pais ou de um professor.

Um modelo fornecido pelo Estudo de Tratamento Multimodal de Crianças com Hiperatividade com Déficit de Atenção O transtorno demonstra a importância de uma abordagem colaborativa na detecção, diagnóstico e tratamento. Os professores das quase 600 crianças envolvidas no estudo receberam treinamento específico em TDAH, incluindo instruções sobre o que observar e esperar das crianças em uso de medicamentos.

Os professores participantes foram convidados a fornecer classificações diárias de comportamento e desempenho acadêmico para o primeiro mês do estudo. “Com base na experiência do MTA”, escreveu uma equipe que estudou a pesquisa, “recomendamos o contato frequente por telefone com o professor especificamente para obter informações sobre os efeitos de pico e dissipação. dos efeitos da medicação que se espera que ocorram durante o horário escolar como uma maneira de melhorar... a comunicação entre diagnosticadores e aqueles que implementam e monitoram o tratamento no escolas."

Como a pessoa na melhor posição para avaliar a eficácia do tratamento, o professor são os olhos e os ouvidos para o médico. Um professor vê a criança cinco dias por semana em um ambiente realista. Um médico prescritor, por outro lado, só vê seu paciente por cerca de dez minutos uma vez a cada seis meses nos confins do consultório.

Os professores não podem diagnosticar TDAH. No entanto, os professores são capazes de avaliar o desempenho da sala de aula e comparar a criança com colegas da mesma idade. Durante o tratamento, o professor está em uma posição única para ver a criança enquanto a medicação está em vigor. Mas os benefícios dessas observações são desperdiçados, a menos que as informações sejam repassadas aos pais e ao médico.

O AAFP, o mesmo grupo que recomendou o abordagem de equipe mencionado acima reconhece a importância do psicólogo escolar nesse processo. Um editorial publicado pela organização - TDAH: Como os psicólogos escolares podem ajudar - recomenda o desenvolvimento de um relacionamento colaborativo entre médicos e psicólogos escolares. Segundo o artigo, “o treinamento e a experiência que os psicólogos escolares têm em avaliação e intervenção comportamental, bem como suas acesso ao professor e à sala de aula da criança, contribuem para o processo geral de avaliação e tratamento, o que seria um desafio para os médicos sozinho."

Mas, novamente, o benefício do psicólogo escolar é desperdiçado, a menos que haja comunicação adequada entre a escola, o médico e os pais. Nas palavras de um psicólogo que trabalha com estudantes com TDAH há 25 anos, “um médico é um recurso, mas um recurso presunçoso e negligente se ele ou ela fizer uma determinação de TDAH sem consultar a equipe da escola. ”

A equipe multidisciplinar é uma ótima idéia. Infelizmente, não é utilizado com frequência suficiente.

Atualizado em 19 de janeiro de 2018