Politicamente Incorreto e Gostando

Dr. Mark Bertin, pediatra do desenvolvimento e autor do livro A solução de TDAH da família, tem um post interessante em seu Blog do Psychology Today. O tópico do blog é a tendência crescente de integrar crianças com TDAH, LD e outras questões nas salas de aula de educação geral, e o desaparecimento gradual de auto-contidos salas de aula de educação especial.

A opinião do Dr. Bertin é que um tamanho não serve para todos; que, para ter a chance de integrar com sucesso as crianças no longo prazo, os professores devem atender às suas necessidades educacionais no curto prazo. Essas necessidades podem incluir correção, instrução diferenciada e ajustes no currículo entregue em - sim - salas de aula pequenas e contidas.

Minha filha, Natalie, está na quinta série e sempre frequentou uma escola pública em Ames, Iowa. Devido em parte a passar seus primeiros anos em um orfanato russo e em parte por seu TDAH, ela se beneficiou de programas de educação especial (como tendo um IEP).

Desde o pré-jardim de infância, Natalie passou uma parte do dia na sala de aula de educação especial. A quantidade de tempo que ela é retirada, em vez de mainstream, aumentou significativamente ao longo dos anos, não diminuiu. E é exatamente assim que eu gosto.

Sinto que estou sendo terrivelmente politicamente incorreto quando digo que NÃO quero que minha filha seja incorporada à população em geral da sala de aula. Por uma geração, pais de crianças com deficiência lutam pela inclusão total de nossos filhos. Mas não vejo a inclusão completa como a melhor opção para minha filha.

Por um lado, entre a distração do TDAH e os problemas de processamento sensorial, uma sala de aula em tamanho real com uma equipe de 20 ou mais crianças é muito estimulante para Natalie. Ela também tem problemas sociais e emocionais que dificultam o sucesso nesse ambiente.

Mais crianças para lidar significa que ela tem mais interações não supervisionadas, pressões sociais e oportunidades para observar as diferenças entre ela e os outros. Quando o currículo fica difícil demais para Natalie dominar, a ansiedade dela nível sobe e ela comportamento resultante muitas vezes dita que ela não pode ficar na turma de educação geral. Não vejo como o melhor professor poderia mitigar os problemas que estão embutidos em uma situação de grande grupo.

Percebo pelas minhas interações on-line com muitos outros pais de crianças com TDAH que os sistemas escolares nos EUA variam muito na maneira como abordam o atendimento a crianças com necessidades especiais. Aprendi que minha família é abençoada por morar em Ames, Iowa - que os serviços que Natalie recebe através do nosso sistema escolar público são muito melhores do que muitas escolas que outros pais e filhos têm que lidar com. Se estamos “atrasados” porque ainda temos salas de aula de educação especial independentes, só espero que fiquemos lá.

Eu concordo com o Dr. Bertin. Embora eu não seja especialista em abordagens educacionais como ele, eu sei que um tamanho único nunca serve para todos quando se trata de crianças com TDAH e sua educação.

Actualizado 18 de setembro de 2017