Orientando o bom comportamento: dicas de um professor experiente

Nos meus 34 anos de ensino na primeira série, descobri que crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), dislexia ou outras dificuldades de aprendizado são às vezes as mais fascinantes, as mais instruídas e as mais profundas pensadores.

Crianças com transtorno de déficit de atenção podem não ser apreciadas - a menos que os professores procurem as qualidades positivas enquanto os ajudam a melhorar seu comportamento. Aqui estão algumas coisas que funcionaram para mim.

Evite humilhar crianças

É fácil chamar o nome das crianças com comportamentos problemáticos. "Jack, não faça isso!" "Gracie, não toque nisso!" Mas o resto da classe não se cansa de ouvir esses abusos, é terrível para o moral da criança que talvez não consiga controlar sua constante movimento.

1. Escolha o assento com sabedoria.
Faça o dínamo sentar perto do professor ou de outro adulto. Dessa forma, o professor pode sussurrar, em vez de transmitir lembretes, sobre comportamento.

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2. Concorde com os sinais.
Trabalhe junto com a criança em alguns sinais não verbais. Por exemplo, uma criança da minha classe estava constantemente batendo no chão ou cutucando outras crianças. Ele e eu tínhamos decidido que, quando olhasse diretamente para ele e batesse em meus joelhos, ele colocaria as mãos no colo.

Planejar transições suaves

Para algumas crianças, as transições de uma atividade para outra ou da sala de aula para a lanchonete são momentos difíceis.

1. Revise as expectativas.
Antes de cada transição, dou um sinal e reviso o que é esperado. Eu poderia dizer: “Terminamos a oficina de escrita. Você colocará suas pastas de escrita na caixa.

Quando isso estiver concluído, direi: "Você trará seu diário de leitura e um lápis para o círculo da história". Quando as crianças sabem exatamente o que se espera delas, é muito mais fácil desenvolver e seguir esse padrão de comportamento.

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2. Atribuir trabalhos especiais.
Se uma criança tem problemas com uma tarefa, como tirar o casaco do armário e esperar na fila para almoçar, dou-lhe um trabalho especial enquanto o resto da turma está se preparando. Direi calmamente: "Braydon, apresse-se e pegue sua jaqueta, depois afie esses lápis".

Braydon tem o prazer de usar nosso apontador elétrico e sabe que está dando uma contribuição que realmente ajuda a nossa classe.

3. Fique perto.
Meus alunos escolhem novos parceiros de linha todos os meses. Eu determino quais pares de crianças estão na frente da fila. Uma criança que tem dificuldade de comportamento vai se aproximar de mim. Em alguns casos, uma criança será minha parceira. Isso muda à medida que o comportamento de uma criança melhora.

Atualizado 22 de agosto de 2017