"O que está matando a alegria de aprender em nossos alunos com TDAH?"

Eu nem sempre amei matemática. Eu lutei com isso através colegial, e só quando eu tinha vinte e poucos anos e comecei a tomar medicamentos, eu dominava álgebra, trigonometria e, finalmente, cálculo. Mas depois que aprendi a amar matemática, precisei compartilhar o amor. Decidi ser voluntário em um programa local que combina professores de matemática com alunos do ensino médio.

O programa foi uma alegria. Toda semana eu me sentava com três ou quatro alunos para fazer uma exploração matemática bem projetada, prática e multissensorial. Ofereci-me na sala de aula de um professor mestre. Ela conhecia os estilos de aprendizagem e os desafios de todos os alunos de sua turma. Porque eu tenho muita energia, gosto de falar sobre idéias e não pode ficar parado, ela me acompanhou com alunos que aprendem falando coisas, estudantes que divulgam a primeira ideia que surge em seu cérebro, estudantes que certamente eram transtorno de déficit de atenção (TDAH ou ADICIONAR), Como eu.

Eu me diverti muito. Nada se compara à energia bruta de um aluno da oitava série intelectualmente comprometido com o TDAH. Toda semana, durante sete anos, ansiava pela quarta-feira, o dia em que me ofereci.

Até o dia em que parei de ser voluntário. Eu tive que sair. Simplesmente estava me deixando triste demais para continuar. A primeira metade de cada ano foi fantástica, mas todos os anos após as férias de inverno, eu via o entusiasmo e a curiosidade desaparecerem dos meus alunos.

O motivo da mudança? Nosso distrito dedica a maior parte do tempo da sala de aula em janeiro, fevereiro e março à preparação para o teste STAAR ou Avaliação da prontidão acadêmica do estado do Texas. Em janeiro de cada ano, meses de ensino atencioso e centrado no aluno são abandonados em favor de preparação mandatada pelo distrito para testes padronizados: exercícios pré-teste, testes práticos, amostra diária questões. Muitas vezes chegava esperando fazer matemática divertida, apenas para passar a hora do tutor sentado em silêncio pelos meus alunos, observando-os preencherem as planilhas.

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Eu sou um adulto com TDAH, e sou bastante madura, mas prefiro me esfaquear na coxa com um garfo do que passar uma hora preenchendo silenciosamente uma planilha. Se me sinto assim, imagine como um aluno da oitava série do TDAH se sente sobre isso?

Imagine como um aluno com TDAH se sente quando isso acontece todos os dias por três meses. Talvez você não precise imaginar. Talvez você tenha observado a alegria sair do seu filho no início da primavera.

Se você é pai de um aluno com TDAH, o início do ano letivo significa 504 reuniões, consultas médicas e planos de gerenciamento de comportamento. Costumo pensar que pais de uma criança com TDAH, ou ser uma pessoa com TDAH, são tão trabalhosos e cansativos que não temos tempo ou energia sobrando para o ativismo educacional ou político.

E isso é uma vergonha. o CDC estima que 11% das crianças em idade escolar tenham TDAH. Imagine se os pais de alunos com TDAH uniram forças com os pais de alunos com dislexia e autismo e os pais de alunos que sofrem de ansiedade severa nos testes - a lista continua.

Teríamos um exército de pais muito grande para ignorar. Poderíamos exigir educação de alta qualidade, centrada no aluno - e um fim para a broca e a matança, "ensinando à prova" a mentalidade. Poderíamos mudar a educação de nossos filhos - e de todos os filhos.

Mas o tempo para pensar sobre o dano que o teste causa aos nossos alunos não é na primavera. É neve. Descubra qual é a sua política de distrito escolar na preparação para o teste. Você pode se surpreender.

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Atualizado em 19 de julho de 2019