Estudo: a teoria da autodeterminação pode orientar as pesquisas sobre TDAH e motivação
9 de dezembro de 2021
A teoria da autodeterminação (SDT), uma estrutura motivacional, pode ajudar a ampliar e informar a pesquisa sobre o papel e a fonte de motivação em relação ao transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (ADHD ou ADD), de acordo com um novo estudo publicado no Journal of Attention Disorders.1
O estudo conclui que, considerando o papel mediador dos motivos internos em relação aos fatores ambientais e comportamento, conforme descrito no SDT, pode ajudar os pesquisadores a gerar e interpretar novos estudos sobre a interação entre motivação e TDAH.
TDAH caracteriza-se, em parte, por déficits motivacionais que podem contribuir para desafios em vários domínios. Os autores observam que as teorias comumente aceitas sobre esta relação se concentram em deficiências de dopamina, que impactam os centros de recompensa e o papel do reforço e dos gatilhos externos no comportamento. Os pesquisadores têm prestado pouca atenção, eles escrevem, a outras partes da motivação, como motivos internos.
Os motivos internos compreendem necessidades, percepções e emoções, os quais podem servir como mediadores entre os gatilhos externos e o comportamento ou ação. Por exemplo, quando uma criança é enviada para fazer o dever de casa, o comando é o gatilho externo, mas os motivos internos (a crença da criança que o dever de casa é útil ou sem sentido, suas emoções relacionadas ao dever de casa, etc.) acabam por conduzir o comportamento da criança neste estrutura. Os gatilhos externos meramente influenciam as condições e direcionam indiretamente o comportamento.
Os motivos internos são centrais para o SDT, que define a motivação como uma tendência natural e interna para o crescimento, idealmente por meio de escolhas autônomas e voluntárias. Para chegar a esse ponto, entretanto, as necessidades psicológicas básicas, como competência, autonomia e relacionamento, devem ser satisfeitas primeiro. Caso contrário, a tendência de crescimento (motivação) é prejudicada. (Exemplo: se fazer o dever de casa faz com que a criança se sinta competente, é mais provável que ela sinta motivação voluntária. Fugir da punição por não completar o dever de casa não é um motivador tão forte.)
Além disso, os autores acreditam que a estrutura SDT pode até informar intervenções clínicas para indivíduos com TDAH, como no caso dos programas de intervenção existentes baseados em SDT focados no suporte à autonomia.
1Morsink, S., Van der Oord, S., Antrop, I., Danckaerts, M., & Scheres, A. (2021). Estudando a Motivação no TDAH: O Papel dos Motivos Internos e a Relevância da Teoria da Autodeterminação. Journal of Attention Disorders. https://doi.org/10.1177/10870547211050948
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