Gastar demais com dificuldades de aprendizagem: uma má ideia?

Um estudo recente das escolas do Arizona revelou que um número extraordinariamente alto de estudantes minoritários está sendo rotulado como “deficiente em aprender” por causa de “perverso incentivos financeiros ”devido a mudanças recentes na legislação da IDEA, que oferece incentivos financeiros às escolas com base na quantidade de alunos com deficiência que frequentam cada escola.

Estudos nacionais recentes determinaram que “quase 2 milhões de crianças têm“ dificuldades de aprendizagem ”evitáveis ​​e o número de alunos classificados como deficientes em aprendizado pode ser reduzido em até 70% com uma leitura precoce rigorosa instrução. Estudos recentes indicam que muitas dessas crianças são tecnicamente "deficientes em aprender", o que significa que requerem "instrução de leitura corretiva, não programas de educação especial".

A prevenção dessa discriminação pode ser resolvida por meio de programas de intervenção projetados para melhorar a alfabetização dos estudantes. O estudo do Arizona revelou que "em distritos escolares predominantemente brancos, os estudantes minoritários são classificados como deficientes em aprendizado a taxas significativamente mais altas". A separação desses estudantes em programas de educação especial, determinados por incentivos financeiros, é assustadoramente próximo de perpetrar “a negligência e segregação de populações ainda maiores de minorias em todo o país ".

Esse padrão ficou evidente quando o estudo levou em consideração os gastos de cada escola, a pobreza dos estudantes, a pobreza da comunidade e outros fatores. Ao avaliar a ocorrência dessa tendência, o estudo estima que “os contribuintes do Arizona gastam quase US $ 50 milhões por ano em educação especial desnecessária programas ”.

Para uma versão completa deste estudo, visite o Instituto Goldwater local na rede Internet.

Atualizado em 3 de novembro de 2019