Comunicação entre professores e pais: como se conectar com famílias negras
P: “Como educador branco, como posso me comunicar e me conectar melhor com famílias negras, especialmente quando um aluno é exibindo desafios de aprendizagem e comportamentais que suspeito que possam ser devidos ao TDAH, a uma diferença de aprendizagem ou a outro problema não diagnosticado doença? Entendo que, devido ao racismo sistêmico e aos erros históricos, as famílias negras e as famílias de grupos marginalizados têm muitos motivos para não confiar em mim inicialmente. Eles estão justificados em suas preocupações de que eu possa ser tendencioso.”
Sem perceber, alguns professores nutrem preconceitos ou acreditam em estereótipos sobre alunos de minorias que afetam o seu comportamento. É aconselhável que os educadores ponderem as considerações raciais e culturais antes de abordar uma família sobre a aprendizagem ou o aprendizado relacionado ao TDAH de seus alunos. lutas comportamentais. Aqui estão nossas estratégias para ajudar os professores a lidar com essas sensibilidades.
1. Reconheça que todos nós temos preconceitos implícitos.
Reconhecer e examinar os nossos preconceitos e o seu impacto nas nossas práticas de ensino e nas interações com as famílias é o primeiro passo para mudar o nosso comportamento. O conhecimento aumenta a autoeficácia.[Leia: Tendo “The Talk” com crianças negras afetadas pelo TDAH e pela raça]
2. Aprenda sobre o maior desafios estruturais que as crianças e famílias negras e pardas enfrentam, incluindo o racismo sistémico que afecta o rendimento familiar e o acesso aos recursos.
3. Reconheça isso cultura é mais do que raça. Todas as famílias negras ou latinas, por exemplo, não são iguais. A composição, a história e as circunstâncias familiares podem fazer com que duas famílias da mesma origem étnica tenham prioridades, valores e crenças muito diferentes.
4. Não presuma que você entende as circunstâncias das famílias, motivações ou ações.
5. Pergunte a si mesmo se suas ações e reações a um aluno refletem empatia, respeito, abertura e um desejo genuíno de aprender com diferentes culturas e perspectivas.
[Leia: “O mito modelo da minoria não deixou espaço para meu TDAH”]
6. Entre em contato com uma pessoa da escola com quem a família do aluno já tenha estabelecido relacionamento, seja o presidente do PTA ou um conselheiro escolar, se precisar de ajuda. Diga: “Estou lutando para me comunicar com esse pai e quero que ele saiba que estou do lado dele. Aqui estão algumas coisas que identifiquei: como podemos ajudar esse pai a ver que esta não é uma situação negativa e que podemos tomar medidas juntos para ajudar seu filho?”
7. Não presuma que todos os estudantes negros recebem tratamento após serem diagnosticados com TDAH. Alguns pais de minorias passam por um estágio de descrença após o diagnóstico ser feito devido à desconfiança na área médica.1 Também, estigma impede que algumas famílias procurem tratamento.1
8. Certos termos relacionados com raça e etnia podem ofender pais e alunos. Sempre peça a terminologia correta a ser usada e nunca presuma a origem racial de um aluno.
Conectando-se com famílias de cor: próximas etapas
- Treinamento Gratuito: A série de aprendizagem sobre TDAH para educadores
- Ler: As crianças deixadas para trás
- Ler:Como falar para que os professores ouçam – estratégias de comunicação que funcionam
O conteúdo deste artigo foi derivado, em parte, do webinar ADDitude ADHD Experts intitulado TDAH na comunidade afro-americana: estratégias para melhorar os cuidados e o tratamento >[Video Replay & Podcast #462] com Cheryl Hamilton, Ed. D., que foi transmitido em 13 de julho de 2023.
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Ver fontes de artigos
1 Glasofer, A., Dingley, C., & Reyes, A. T. (2021). Tomada de decisão sobre medicamentos entre cuidadores afro-americanos de crianças com TDAH: uma revisão da literatura. Jornal de Transtornos de Atenção, 25(12), 1687–1698. https://doi.org/10.1177/1087054720930783
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