"Pare de empurrar seu filho para ser normal"

Não é segredo que crianças com TDAH são diferentes - diferentes dos colegas da mesma idade; diferente da definição da sociedade de "normal"; diferente das expectativas da maioria dos professores de um aluno bem-sucedido. No entanto, esperamos que as crianças “entrem na fila” e se encaixem na multidão. E essa expectativa é muitas vezes seguida por "tudo mais que se dane", infelizmente.

Como pais de crianças que não se enquadram na norma, nosso instinto é empurrar e empurrar nossos filhos para a caixinha, mesmo que eles não se encaixem nela. O mesmo vale para a maioria dos professores. Quase todo adulto na vida de uma criança com TDAH tenta empurrar essas crianças para dentro da caixa.

Isso é problemático para crianças com TDAH (e / ou autismo, dificuldades de aprendizagem, e assim por diante). Toque as sirenes de aviso. A intenção de adultos bem-intencionados é ajudar nossos filhos a seguir regras, atender às expectativas, ser aceitos pelos colegas e ter sucesso. Todas essas são intenções admiráveis ​​e geralmente inspiradas por um cuidado genuíno.

No entanto, muitas vezes as boas intenções podem dar errado, especialmente quando não estão alinhadas com a realidade.

A realidade é que seu filho (ou aluno) tem TDAH - uma diferença fisiológica no cérebro que leva ao atraso no desenvolvimento. É provável que seu filho esteja atrás dos colegas por dois ou três ou quatro anos em muitos aspectos do desenvolvimento, incluindo maturidade, auto-regulação e habilidade de vida. Pense nisso por um minuto: se seu filho tem 13 anos, você está realmente criando uma criança de 10 anos em muitos aspectos. Professores: se você ensina alunos da sétima série, esse aluno é realmente parecido com a quarta ou a quinta série em muitas áreas.

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Essas diferenças exigem que os pais e os professores se ajustem, e não gastem mais tempo tentando fazer a criança caber em uma caixa feita por nós.

Quando boas intenções não estão alinhadas com a capacidade e a realidade de uma criança, o resultado é o oposto do pretendido. Leia isso mais algumas vezes e deixe-o afundar. É importante para a eficácia dos pais e para o sucesso e a felicidade do seu filho.

Meu filho - 14 anos, diagnosticado com TDAH, autismo, disgrafia e ansiedade - costuma ser instruído a "se esforçar mais" na escola. Consequências - como remover o recreio ou fazer um trabalho extra escrito - foram impostas por professores bem-intencionados que querem motivá-lo a realizar seu trabalho, conforme solicitam a todos os seus alunos. Para crianças neurotípicas, isso é suficiente, porque seus cérebros são motivados por importância. No entanto, pressionar dessa maneira lembra meu filho o quanto ele é mal compreendido, provocando emoções, seqüestrando seu funcionamento cognitivo e diminuindo sua capacidade de focar e completar o trabalhos. Pode até levar a desafiar e desistir, ou um explosão emocional. Esse é o resultado oposto ao pretendido.

Se os professores procurarem as razões pelas quais meu filho não está terminando o trabalho escolar e os abordarem com estratégias e acomodações específicas para sua capacidade / realidade, ele pode fazer o trabalho e ter sucesso.

Estar atento às capacidades atuais e à realidade de uma criança com TDAH, estar atento às suas diferenças, é muito poderoso. Essa consciência também elimina algumas frustrações para pais, professores e filhos também.

Eu desafio você a jogar fora a caixa da normalização e construir suas expectativas sobre quem é seu filho e onde estão suas capacidades hoje. Então, não há necessidade de tentar empurrar nossos filhos em caixas em que eles não se encaixam e sem consequências disso. Aleluia!

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Atualizado em 29 de novembro de 2018