Problemas na educação: ainda estamos falhando com alunos com TDAH
Percorremos um longo caminho em nossa compreensão e tratamento do TDAH. Décadas de estudos bem executados renderam uma vasta coleção de artigos que resultaram em maior compreensão do curso de desenvolvimento do TDAH e a percepção contemporânea do TDAH como um ciclo de vida doença.
Hoje entendemos a importância de estudar o impacto funcional do TDAH, incluindo os impedimentos que pode representar, os pontos fortes inerente a um perfil de TDAH e o impacto da condição na vida diária, nas interações sociais e nas atividades acadêmicas ou profissionais desempenho. No entanto, estou convencido de que muitos dos ganhos obtidos ao longo dos últimos 25 anos não chegaram às salas de aula.
Questões na Educação: Testemunhando a Frustração dos Pais
Sou clínico, professor, consultor de escolas e escritor. Meu papel mais recente, e talvez mais gratificante, foi o de especialista em TDAH e dislexia para um aplicativo chamado Maravilha, criado por Entendido.org. Escrevo posts semanais sobre temas relacionados à convivência e ao cuidado de crianças e jovens com diferenças de aprendizagem e pensamento. Respondo diariamente às perguntas que chegam de um público cada vez maior de agora mais de 8.500 membros. Aqui está um exemplo breve, mas representativo:
[Leia: Apenas 4 em cada 10 educadores recebem treinamento para TDAH]
“Meu filho está na sétima série. Apesar de um diagnóstico de longa data de TDAH, seus professores se recusam a acreditar que ele tenha essa condição. Eles reclamam de seu comportamento pouco cooperativo, o que implica que isso se deve à má educação dos pais.”
“Tenho tantas crianças na minha turma com TDAH e IEPs ou Planos 504. Tive vários treinamentos em serviço sobre TDAH, mas não sou um educador especial. Só não sei o que se espera de mim. E para ser sincero, essas crianças não estão aprendendo muito e me sinto culpado todas as noites.”
“Nosso filho tem memória fraca, tem a capacidade de atenção de uma borboleta e fica para trás a cada ano. Ele tem um autoconceito muito ruim e diz que não está bem porque é estúpido.”
“Acho que meu filho tem TDAH (acho que também tenho), mas a escola diz que é uma condição médica e não consegue diagnosticar. Não sei para onde me virar.”
[Leia: Treinamento inadequado de professores sufoca alunos com TDAH]
E há mais como estes todos os dias.
Questões na educação: superando a divisão do TDAH
Apesar dos ganhos impressionantes que obtivemos no último quarto de século, muitas crianças ainda não estão a atingir todo o seu potencial. Muitos professores dedicados lutam para fazer uma diferença positiva na vida destas crianças, sem o conhecimento, a habilidade ou os recursos para atingir esse objetivo. Os pais e as famílias continuam a sofrer ao verem os seus filhos ficarem cada vez mais para trás, ficarem mais ansiosos e deprimidos e tentarem escapar ao stress e ao estigma que enfrentam todos os dias.
A menos e até que os professores em formação e na sala de aula aprendam sobre o crescente corpo de pesquisas sobre TDAH, e como essa investigação pode traduzir-se em estratégias e procedimentos que podem ser integrados na prática diária da sala de aula, inúmeras crianças continuarão a ficar para trás. Nos próximos anos, esta desconexão entre a investigação, a formação de professores e a educação dos pais deve ser abordada por líderes de pensamento na medicina, na educação e na saúde mental.
Questões na Educação: Próximos Passos
- Download grátis: A série de aprendizagem sobre TDAH para educadores
- Ler: As falhas de um sistema educacional que sirva para todos
- Ler: 10 maneiras de consertar o sistema escolar dos EUA
Jerome Schultz, Ph. D., é neuropsicólogo clínico do corpo docente da Harvard Medical School. Este artigo faz parte da nossa coleção “25 Anos de ADDitude”, que reflete sobre o passado, presente e futuro do TDAH e ADDitude desde a fundação da publicação em 1998.
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