Seu filho está lhe enviando sinais. Você os está ignorando?

Ao longo da minha carreira, muitas referências ao meu consultório particular e à maioria das consultas escolares focaram-se em crianças com TDAH e / ou LD que exibiram comportamento considerado inadequado, perturbador, rude ou oposição. Eu gostaria de ter aprendido anteriormente que o comportamento de crianças com atenção ou dificuldades de aprendizagem não era um sintoma do TDAH, mas, em vez disso, uma consequência dessas condições.

Crianças que têm dificuldade em focar em informações importantes, muitas vezes cometem erros devido ao seu LD ou ADHD. Ninguém - especialmente nenhuma criança - quer ser visto como um perdedor, um cometedor de erros. Eu gostaria de ter percebido que algumas crianças, tentando proteger sua frágil auto-estima, se comportam de maneira a desviar a atenção de suas falhas. Incorporado ao comportamento negativo de crianças com TDAH e LD, há sempre um sinal - uma pista para desvendar o mistério de por que essas crianças fazem o que fazem. A experiência me ensinou a ler esses sinais e quero compartilhar o que aprendi com você.

Pais e professores podem descobrir por que as crianças se comportam dessa maneira procurando pistas e interpretando-as corretamente. Depois de ler este artigo, espero que você consiga desvendar o segredo da compreensão por que seu filho faz o que faz. Mais importante, espero que você aprenda como reduzir comportamentos negativos e criar filhos mais felizes.

Por que as crianças agem negativamente

Quando crianças e adultos agem de maneira negativa, geralmente é porque suas necessidades básicas não estão sendo atendidas. Esqueça a ideia de que as crianças fazem coisas ruins porque são demônios ou que agem adequadamente porque são anjos. As crianças agem da maneira que acham que atenderão às suas necessidades básicas. Se as crianças não conseguem o que precisam fazendo as coisas da maneira esperada ou aceitável, elas tentam outras maneiras.

Comportamentos negativos são perturbadores, perturbadores ou até perigosos; portanto, pais e professores tentam propor estratégias que mudem ou eliminem esses comportamentos. Por exemplo, um professor que acredita erroneamente que uma criança está buscando atenção escolhe ignorar certos comportamentos que chamam a atenção. Uma criança que começa a usar um brinquedo como arma recebe um aviso primeiro (o que realmente reforça o comportamento) e depois o brinquedo é levado embora. Mas, a menos que a necessidade subjacente seja corretamente interpretada, professores e pais perdem oportunidades para oferecer atividades que atendam a essa necessidade de maneira positiva e aceitável. Quando o fazem, os comportamentos negativos tendem a desaparecer.

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Tome ações ponderadas

Muitos adultos pensam que reagir ao comportamento negativo fará o problema desaparecer. Muitas vezes, acontece o oposto. Quando os adultos reagem de forma reflexiva ou impulsiva para tentar parar ou conter o comportamento, geralmente fica pior! A menos que pais e professores olhem além do comportamento superficial, leiam a necessidade de uma criança e atendam a ela através de opções adequadas e ponderadas, o comportamento continuará.

As crianças dizem: "Olhe para mim", por várias razões: "Olhe para mim, estou acenando com a mão porque quero que você me ligue, para que eu possa lhe mostrar isso" Sou inteligente. ”“ Preste atenção nas minhas piadas e travessuras, porque acredito que sou engraçado e quero que você acredite também. ”“ Ei, olhe mim! Na minha família, todo mundo sempre presta atenção em mim. ”Ou“ Olhe para mim! Estou fazendo essas coisas estúpidas porque não quero que você, meus colegas de classe ou minha família vejam como sou burra. ”

Se pais e professores entendem a necessidade que uma criança está tentando satisfazer, eles podem fazer as coisas diminuirem os comportamentos. Aqui estão algumas necessidades que as crianças têm na escola e em casa e várias sugestões de como professores e pais podem atendê-las:

Se uma criança procura atenção:

> O professor pode dar ao garoto a oportunidade de "mostrar" uma habilidade (cantar ou bater, tocar um instrumento, cozinhar, desenhar desenhos animados) em um momento e em um local aceitável e apropriado. Os pais podem gravar em vídeo um filho ou filha fazendo algo especial e compartilhá-lo com amigos e parentes via Skype ou Facebook.

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Se uma criança busca competência:

> O professor pode colocar a criança no comando de algo que capitaliza os pontos fortes da criança. Por exemplo, peça à criança que crie uma classe de “lista de tarefas” ou permita que escolha quem “mostra e conta” na manhã seguinte ou quem é o “líder de linha”. Um pai pode ter um filho escolha um livro para ler para um irmão mais novo, ou decida qual alimento preparar e comer para alguns jantares ou almoços, ou permita que ele faça uma “refeição reversa” na qual a sobremesa é servida antes jantar. Se você for criativo, poderá colocar as crianças no controle de muitas coisas aceitáveis, apropriadas e divertidas. Outras opções incluem: criar situações nas quais um menino ou uma menina podem ensinar uma criança mais nova ou menos talentosa a fazer algo que a criança carente sabe fazer bem.

Se uma criança quiser ser valorizada:

> Peça que ele faça coisas que tenham valor para colegas ou irmãos, como distribuir fichas por bom comportamento ou elaborando uma lista de “Boas Ações” que outras crianças fizeram durante o dia e distribuindo medalhas de “Boa Ação” ou fitas.

Se uma criança quer ser amada:

> Professores e pais podem pedir a colegas ou outras crianças que identifiquem algo que a criança faz ou pode fazer “que você realmente goste. ”Crie uma lista desses comportamentos agradáveis ​​e mantenha um registro dos horários em que o filho-alvo os pratica. coisas.

Se uma criança quer ser entendida:

> Professores e pais podem ensinar a uma criança sistemas de código diferentes (como o Código Morse) para enviar a outras crianças "mensagens secretas". Crianças que gostam de ter outras crianças entendem que gostam de brincar de charadas. Este jogo atende a muitas necessidades ao mesmo tempo: “Ei! Preste atenção em mim. Me pega. Como eu! Me inclua! Ria comigo, não comigo!

Se uma criança quer evitar o estresse:

> Professores e pais podem ensinar a criança como: 1) reconhecer os sintomas físicos do estresse; 2) usar técnicas de redução de estresse, como meditação ou ioga; 3) use a linguagem do sucesso, como "Isso pode ser muito difícil, mas acredito que posso fazê-lo!"

Você não precisa de uma máquina Enigma para descobrir as crianças. Se você se perguntar: "O que motiva essa criança a se comportar dessa maneira?", Você está no meio do caminho para quebrar o código dela. Se você pode ler a necessidade, pode atendê-la. E você ficará satisfeito com os resultados.

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(Nota do autor: gostaria de prestar meus respeitos ao falecido Dr. Rudolf Dreikurs, cujo trabalho para entender os objetivos do mau comportamento das crianças me guiaram e influenciaram meu trabalho com crianças e famílias há mais de 40 anos.)

Atualizado em 18 de junho de 2018