Leitura, escrita e reconexão para iniciar um ano de sucesso

Voltar para a temporada escolar sempre provoca uma mistura de emoções para mim. Como mãe de dois filhos com TDAH, oscilo entre a emoção absoluta de que eles ficarão "entretidos" por seis horas do dia e o medo de telefonemas, trabalhos de casa e rotina matinal. Enquanto eles passaram o verão esperando […]

Voltar para a temporada escolar sempre provoca uma mistura de emoções para mim. Como mãe de dois filhos com TDAH, oscilo entre a emoção absoluta de que eles ficarão "entretidos" por seis horas do dia e o medo de telefonemas, trabalhos de casa e rotina matinal. Enquanto eles passavam o verão esperando que nunca chegasse, esse dia mágico chegou onde eu os deixei em suas escolas.

Embora façamos esse rito de passagem há oito anos, ainda não é fácil. Agora que voltamos há mais de um mês, estou avaliando o que nos ajudou a começar bem e o que precisamos trabalhar. Decidi que a coisa mais útil que faço na hora de voltar às aulas é fazer contato imediato e pessoal com os professores de meus filhos. Enquanto Holden chega a seus novos professores com um Plano Educacional Individualizado (IEP) e os professores provavelmente já o leram antes do início das aulas, eu escolho

envie a cada professor uma introdução mais aberta e honesta para meus filhos. Os IEPs são excelentes para informar ao professor que tipo de acomodação educacional ajudará uma criança. O que um IEP não pode fazer, no entanto, é pintar uma imagem completa do meu filho. Esse trabalho depende de mim, sua mãe: sua advogada.

O TDAH de Holden é mais complexo e, portanto, seus professores pobres precisam ler uma carta mais longa. Embora o IEP informe aos professores sobre certas acomodações de que ele precisa, como pausas frequentes, acesso à tecnologia e "verifique sua agenda", isso não diz a eles que ele não pode escrever devido a disgrafia, uma condição que nosso distrito escolar não reconhece como deficiência. Avisei o professor que, por causa da disgrafia, ele fica ansioso quando precisa fazer uma caligrafia longa. O IEP não diz ao professor que ele está tomando medicamentos para tratar seu TDAH e, às vezes, posso esquecer de dar a ele, ou pode parar de funcionar efetivamente. Portanto, eu convidar comunicação aberta sobre se ele é muito mais hiperativo ou impulsivo do que o normal. Descobri que os professores podem hesitar em perguntar sobre coisas assim, mas são uma peça vital para o quebra-cabeça "O medicamento está funcionando?".

Embora a carta tenha funcionado bem, este ano fomos capazes de levar as coisas para o próximo nível. Nossa administração de apoio no ensino médio sugeriu uma equipe, uma reunião com cada um de seus professores da disciplina, um administrador de educação especial, um consultor de educação e as orientações conselheiro. Pudemos sentar e conversar com cada um de seus professores - em ensino fundamental, isso significa seis deles! - sobre nossos pontos fortes, nossos desafios e nossos objetivos. Os professores estavam livres para fazer perguntas e, juntos, trabalhamos em direção a um plano muito mais detalhado do que a documentação do IEP. Embora a equipe não tenha sido uma reunião legal e os acordos que fizemos não sejam juridicamente vinculativos, achei isso muito mais benéfico do que uma reunião do IEP. Eu o recomendo a qualquer pai ou mãe de um aluno do ensino médio com TDAH ou outros desafios de aprendizagem.

Sei que gerenciar a educação de meus filhos sempre será um trabalho de período integral para mim. Nunca será um sprint fácil. Sempre haverá colinas para escalar ao longo do caminho. Mas o caminho para a linha de chegada certamente será um pouco mais fácil se eu seguir as etapas para realmente se conectar com os professores dos meus filhos e advogá-los desde o primeiro dia. Agora, se pudermos descobrir esse obstáculo da lição de casa!

Quais são as etapas que você deu nesta temporada de volta às aulas que achou úteis?

Atualizado em 12 de outubro de 2012