Estudo: bilinguismo associado a poucas vantagens cognitivas entre crianças com problemas de atenção

27 de agosto de 2019

Os benefícios do bilinguismo nas funções mentais são observados e estudados há muito tempo. Comparados aos pares monolíngues, os indivíduos bilíngues têm capacidades cognitivas aprimoradas em funcionamento executivo e processamento visual - áreas que incluem habilidades de inibição e discriminação visual. Mas em um estudo recente¹ Em crianças com distúrbios do desenvolvimento neurológico e problemas de atenção, os benefícios cognitivos do bilinguismo foram interrompidos.

O estudo, publicado no mês passado no Jornal de Distúrbios da Atenção, descobriram que a “vantagem bilíngue” raramente desempenha um papel na mitigação de déficits de atenção entre os participantes. Esses achados vêm de pesquisadores da Instituto Psiquiátrico do Estado de Nova York, a Centro Médico da Universidade de Columbiae Centro Médico da Rush University de Chicago que avaliaram 311 bilíngues (em inglês e espanhol) e 165 monolíngues (em inglês) somente) crianças em três processos cognitivos - controle de interferência, processamento visual e verbal fluência. Condições como transtorno de déficit de atenção (

TDAH ou ADICIONAR), ansiedade, autismo e comportamento perturbador estavam entre os diagnósticos comórbidos representados entre os participantes.

Para a medida de controle de interferência, foi mostrado aos participantes uma série de formas e instruídos a dar uma resposta competitiva (como “círculo” quando apresentado com um quadrado). Os pesquisadores descobriram que o status do idioma não estava relacionado ao desempenho das crianças, mas níveis de atenção foram, com uma diminuição acentuada no desempenho ligada a níveis mais altos de atenção problemas Os resultados foram contrários à hipótese dos pesquisadores de que o bilinguismo apresentaria uma vantagem, como foi o caso em um estudo anterior sobre questões de atenção em crianças em desenvolvimento típico.

As crianças monolíngues superaram seus pares bilíngues na avaliação da fluência verbal, onde os participantes foram incumbidos de nomear palavras rapidamente em várias categorias semânticas, como comida e cores. As descobertas estão alinhadas com as de estudos anteriores que revelaram uma vantagem monolingue sobre a habilidade geral.

A medida do processamento visual, em que as crianças correspondiam a um determinado número com até cinco opções possíveis, era a única área em que aparecia uma pequena vantagem bilíngue. Como hipótese, as crianças bilíngues se saíram melhor do que seus pares monolíngues, mas apenas em níveis mais altos de problemas de atenção. Crianças monolíngues, no entanto, se saíram melhor na medida em níveis mais baixos de problemas de atenção.

“Os efeitos opostos do bilinguismo e problemas de atenção nos processos cognitivos parecem operar de maneira diferente entre crianças com problemas de neurodesenvolvimento... do que entre crianças em desenvolvimento típico ”, o estudo conclui.

Os pesquisadores dizem que suas descobertas podem ter implicações na sala de aula. Dada a vantagem do processamento visual, os professores podem mostrar os alunos bilíngues como "modelos positivos de colegas" durante atividades que se concentram nessas habilidades. Os educadores também devem estar cientes das possíveis dificuldades das crianças bilíngues durante as discussões em classe e nas tarefas de redação, com base nos resultados da avaliação da fluência verbal. Permitir mais tempo para concluir tarefas nessa categoria, os pesquisadores colocaram, pode ajudar a combater seus desafios. Da mesma forma, os professores devem saber que crianças com altos níveis de problemas de atenção, independentemente das habilidades linguísticas, pode ter dificuldades com as regras da sala de aula, como levantar a mão antes de responder a uma pergunta - uma atividade que envolve controle de interferência.

A equipe de pesquisa listou várias limitações no estudo. Não houve medida da proficiência na língua espanhola entre os participantes, que só foram identificados como bilíngues se os pais informaram que as crianças estavam expostas ao espanhol em casa. A idade em que as crianças bilíngues foram expostas pela primeira vez ao inglês também foi indeterminada - um parâmetro importante que pode afetar os benefícios do bilinguismo na cognição. Além disso, os participantes vieram de contextos de baixa renda, limitando até que ponto os resultados podem ser aplicados a crianças de outros contextos socioeconômicos.

Fontes

¹ Hardy, L. M., Tomb, M., Cha, Y., Banker, S., Muñoz, F., Paul, A. e Margolis, A. E. "O bilinguismo pode proteger contra a função executiva e os déficits de processamento visual entre crianças com problemas de atenção". Jornal de Distúrbios da Atenção (Jul. 2019). doi: 10.1177 / 1087054719861745

Atualizado em 5 de dezembro de 2019