Torne o trabalho de casa mais atraente - e aumente também a confiança do seu filho

Um garoto muito inteligente de 10 anos chamado Zach costumava voltar da escola, suspirar profundamente, deixar cair a mochila no chão e dizer: "Eu não tenho nenhum dever de casa!”

"Que tal matemática? Você geralmente tem matemática", Disse o pai.

"Eu não quero", diz Zach, "é estúpido e chato" (o que geralmente significa "é muito difícil").

Papai persuadiu, encorajou, falou de maneira gentil e subornou seu filho, sem sucesso. Zach resistiu a fazer sua lição de casa quase toda noite.

O pai e a mãe de Zach compartilharam sua frustração e preocupação com a professora de Zach e, juntos, eles elaboraram um acordo, um plano para motivar Zach a realizar seu trabalho - e aumentar sua resiliência e confiança ao longo do caminho.

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Lidando com a lição de casa com alegria

No dia seguinte após a reunião, a professora de Zach pediu a todas as crianças que olhassem para as tarefas de casa e escolhessem três dos 15 problemas atribuídos que eles provavelmente acertariam. Ela não pediu que eles escolhessem os problemas mais fáceis, mas incorporou alguns itens fáceis para melhorar esse trabalho.

Depois, pediu às crianças que usassem uma escala de 5 pontos para avaliar o nível de dificuldade de cada problema: 1 é positivo, um pedaço de bolo; 5 é super difícil. Ela pediu à classe que escrevesse um número ao lado do problema e avaliasse sua capacidade de executar cada um deles independentemente (1 = nenhuma ajuda é necessária). Ela disse: “OK, hoje à noite você tem que resolver esses três problemas. Mostre-os aos pais para explicar o que você está fazendo. Você pode resolver o restante dos problemas, mas não precisará se ficar sem tempo ou energia ".

No dia seguinte, a professora pediu às crianças que conversassem sobre se a classificação de dificuldade era exata: "Que número você atribuiria agora que o fez? E quanto ao índice de independência... você estava certo? Alguma mudança aí? Você precisou de mais ajuda do que imaginava? ”A professora acrescentou:“ Qual a sua confiança nas respostas a esses três problemas? ”Novamente, ela pediu que usassem uma escala de classificação.

Ela entregou as respostas corretas e perguntou à turma: “Como você se saiu? Como você se sente ao fazer esta atividade? Vamos fazer algo assim novamente hoje à noite, mas desta vez quero que você dobre o número de problemas que enfrentar. "

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Depois que as crianças - todas as crianças, e não apenas Zach - circularam seis itens, a professora perguntou como eles se sentiam em relação a esse desafio. No dia seguinte, ela conversou com a classe sobre competência e confiança novamente. Quando todas as crianças disseram que se sentiam bem com o trabalho, ela disse: "É assim que você deve se sentir com relação a toda ou pelo menos a maioria dos trabalhos de casa".

No terceiro dia, de acordo com o plano que os pais elaboraram com o professor, o professor anunciou: “Hoje à noite você deve fazer todo o trabalho de casa. Conte a seus pais sobre isso e diga que deseja tentar resolver os problemas sozinho, mas deixe que eles saibam que você pode precisar da ajuda deles. Desta vez, você fará três coisas: 1) Anote seus horários de início / parada. Quero ver quanto tempo leva para cada um de vocês fazer a mesma tarefa. Não se preocupe: não divulgarei essas informações a ninguém. 2) Classifique o nível de assistência de adulto que você recebeu. 3) Amanhã, pedirei que você dê uma classificação de confiança à tarefa. "

Cometer erros - e "repará-los"

A professora pediu às crianças que mostrassem a lição de casa aos pais, depois de identificarem em classe os três itens que serão os mais desafiadores. Ela incluiu um item realmente difícil e disse: "Você tem que resolver os três problemas que você classificou como os mais difíceis e precisa fazer esse" mais difícil "que eu adicionei. É muito provável que alguns de vocês cometam erros, e isso é bom. Porque amanhã teremos uma "clínica de reparo de erros". "

Com certeza, algumas das crianças cometeram erros. O professor designou crianças para reparar equipes. O trabalho deles era descobrir onde o cometedor de erros deu errado. Então, como uma equipe, eles “repararam” o problema e apresentaram seu processo de pensamento (e a resposta correta) à classe ou a um subgrupo maior.

Este pequeno exercício aumentou a confiança de Zach. Ele tem menos medo de cometer erros e agora sabe que seu trabalho é encontrar e corrigir erros inevitáveis. Sua atitude em relação à lição de casa mudou: é mais provável que ele veja a matemática como um desafio que pode ser superado; ele conhecerá a alegria do sucesso que manterá o ritmo; e ele passará menos tempo na terra "não posso". Em resumo, é mais provável que ele se dobre e se recupere, em vez de congelar e quebrar quando enfrentar um desafio na escola ou na vida.

Além disso, pais e professores aprenderam a construir o sucesso juntos. A propósito, você pode apostar que, para cada Zach, há seis crianças em uma sala de aula que precisam desse tipo de treinamento. Tenho certeza de que o professor receberá muitas notas de agradecimento de pais que consideram o tempo de lição de casa mais tranquilo.

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O tipo certo de lição de casa

Quando a professora de Zach diz a seus alunos que "é assim que você deve se sentir ao fazer sua lição de casa", ela está afirmando a abordagem que eu defendo. Para ser eficaz, o dever de casa deve dar oportunidades às crianças para fazerem coisas que aprenderam a fazer durante o dia e que acreditam que podem fazer com muito sucesso. Também deve haver algum desafio embutido na lição de casa, algum motivo para as crianças se aproximarem do que eu chamo de "limite de sua competência".

A lição de casa nunca deve ser usada para introduzir ou ensinar um novo conceito. Isso coloca muitas crianças à beira de sua incompetência. Não é uma boa ideia, porque as crianças evitam tarefas que não as fazem se sentir inteligentes e parecem competentes.

Se você gosta do plano, os pais de Zach elaboraram com o professor, mas se viram pensando: "Sim, mas o professor do meu filho não aceita. ”, faça o seguinte: dê uma cópia deste artigo ao professor de seu filho e peça para ele me enviar um e-mail - [email protected] - informando como o plano trabalhou. Diga a eles que gostaria de adicionar seus comentários a uma lista crescente de outros professores que adoram essa abordagem simples e eficaz.

Você pode usar esse método em casa, desde que o professor do seu filho concorde que ele concluirá menos problemas no curto prazo. O objetivo é voltar ao nível esperado de solução de problemas, mas com menos estresse e mais sucesso. Quem poderia argumentar com isso?

Lembre-se: se a maioria das tarefas de casa exige ajuda de adultos, as crianças não têm a chance de sentir a alegria da independência de fazê-las por conta própria. Quando as crianças pequenas dominam uma tarefa por conta própria, elas gritam: "Olha, mamãe, eu fiz!"

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Atualizado em 23 de agosto de 2019