Adderall no campus: os alunos simplesmente não tomam TDAH ou como o médico eleva o campo para mim

Frequento a Columbia University em Nova York. Os alunos são bem-educados, têm visão de futuro e geralmente promovem a paridade em muitos níveis diferentes. Apesar disso, os alunos com diferenças de aprendizado aqui geralmente sofrem críticas e adversidades como resultado de suas condições.

O corpo discente não tem conhecimento e consciência das diferenças de aprendizado: está mal informado sobre as causas, efeitos e tratamentos de tais condições. Como os alunos estão equivocados em suas percepções sobre diferenças de aprendizado, como o TDAH, suas opiniões e ações são muitas vezes prejudiciais para a vida de outros estudantes.

Quando cheguei ao campus como calouro no outono passado, não estava preparado para as muitas mudanças e desafios que enfrentaria. Fui diagnosticada com TDAH quando tinha quatro anos e, desde então, uso medicamentos estimulantes. No ensino médio, meu TDAH não afetou significativamente minha vida diária. Eu era inteligente o suficiente para terminar a escola sem que minha mente estivesse totalmente atenta aos meus estudos. Na frente social, não era necessário que eu estivesse mentalmente envolvido com meus colegas em todas as horas do dia.

Faculdade é diferente e, nos primeiros meses, percebi que meu TDAH estava causando problemas na minha vida acadêmica e social. Então, voltei a tomar um regime diário de medicamento estimulante prescrito pelo meu médico. Com uma nova consciência do meu distúrbio, também me tornei mais consciente das percepções e julgamentos de meus colegas sobre dificuldades de aprendizagem.

O corpo discente da Columbia University é formado por algumas das faculdades mais inteligentes e estudantes do mundo, mas estou chocado com o quão equivocado é o uso de Adderall e outros estimulantes. Os medicamentos que são vitais para o meu funcionamento diário são vistos por muitos de meus colegas como meras ferramentas para obter uma nota melhor. Na época do exame a cada semestre, os alunos começam a publicar nas mídias sociais procurando Adderall e outros medicamentos, para que eles possam ser mais produtivos durante suas longas jornadas na biblioteca estudando para os exames.

Isso é inaceitável. Essas ações representam um descaramento flagrante do TDAH como um distúrbio genuíno e dos medicamentos usados ​​para tratá-lo.

Em um estudo de 2007 que compilou as racionalizações dos alunos quanto ao uso indevido de estimulantes, um indivíduo disse: "É o mesmo que tomar um monte de café. É o mesmo que se alguém bebesse várias xícaras de café antes da aula. Isso é ruim? ”Sim, é ruim. Estimulantes não são cafeína. A cafeína não ajudaria a alterar os processos neuroquímicos no meu lobo frontal, responsáveis ​​pelo impacto que o TDAH tem em várias áreas da minha vida. Esse raciocínio equivocado ignora o fato de que aqueles diagnosticados com TDAH têm verdadeiras diferenças biológicas e enfraquecem a ideia de que estimulantes são realmente necessários para o funcionamento do TDAH.

Outros estudantes racionalizam seu uso indevido de Adderall diagnosticando-se com TDAH. Sem saber que existem diretrizes formais de diagnóstico para o distúrbio, um estudante desse estudo declarou: “Eu sempre pensei que era TDAH. Eu sempre tive problemas para me concentrar... nem consigo assistir a um filme sem ficar entediado. ”Outro disse:“ Tenho amigos [ADD] e eles são como eu. Eles não conseguem se concentrar e fazer as coisas. "

Essas noções imprecisas são prejudiciais para todos nós com TDAH. Quando os alunos assumem que têm o distúrbio porque não conseguem se concentrar, pensam que a falta de foco é o único sintoma do TDAH, um distúrbio do desenvolvimento neurológico que afeta muitas outras áreas da pessoa vida. Eles desconsideram os problemas de linguagem, as ansiedades sociais, a inquietação irreprimível e os inúmeros outros sintomas ocultos.

Qual é o resultado? Os alunos com TDAH são isolados, incompreendidos e sujeitos a vieses negativos infundados. Seus colegas assumem erroneamente que esses alunos estão usando estimulantes como uma ferramenta de estudo. Eles podem enfrentar duros julgamentos e ridículo por tentarem obter uma vantagem quando seus medicamentos estão apenas nivelando o campo de jogo.

Como podemos mudar isso? Estudantes e administradores de universidades de todo o país devem promover uma maior conscientização sobre o TDAH e seu tratamento. Julgamento, ridículo e percepções desanimadoras do TDAH se tornarão coisa do passado e, à medida que forem sendo cumpridas com mais compreensão, os alunos que vivem com TDAH experimentarão uma faculdade mais produtiva e gratificante vida.

Atualizado em 23 de fevereiro de 2018