9 maneiras de fazer um aluno seguir as instruções

Fazer com que as crianças parem, ouçam e cumpram na sala de aula é um desafio para os professores.

Enquanto alguns instrutores interpretam desatenção como desafio, a verdade é que crianças com TDAH têm razões legítimas para não ouvir instruções: a incapacidade de parar e se desvencilhar do que eles estão fazendo e / ou das fraquezas da memória de trabalho.

Aqui estão estratégias para ajude os alunos com TDAH a seguir as instruções na sala de aula.

1. Espere até que fique quieto e tenha a atenção dos alunos antes de dar instruções.

Não fale sobre as vozes dos alunos. Sempre enfrente a classe e fale quando der instruções.

2. Leia instruções escritas para a turma…

… E peça aos alunos que coloquem, realce, circulem ou sublinhem as palavras-chave.

3. Concentre-se no comportamento que você deseja incentivar nos alunos ...

... não sobre o que eles estão fazendo de errado. Declare a diretiva ou comando na forma que você deseja que seus alunos façam. Por exemplo, "Olhe para o gráfico" ou "Vá para o calendário de tarefas".

4. Dê instruções completas…

incluindo o que você espera que eles façam (a) se tiverem alguma dúvida e (b) quando terminarem a tarefa ou tarefa.

5. Indique a direção, permaneça em silêncio e aguarde…

… 10 segundos para a criança obedecer.
Se uma criança ainda não iniciar a tarefa, trate-a pelo nome e repita o comando, precedido por "Você precisa ...". Por exemplo, "Michael, você precisa sentar-se à sua mesa agora".

6. Seja específico ao emitir um comando.

Em vez de dizer "comporte-se adequadamente" ou "faça um trabalho cuidadoso", digamos, "calças em suas cadeiras", "livro aberto na página 21" e "mesas limpas".

7. Forneça instruções multissensoriais…

como dicas visuais e gráficos, juntamente com explicações verbais. Demonstre exatamente o que você quer que as crianças façam. Coloque lembretes visuais, como o horário das aulas ou um gráfico de regras e rotinas, à vista da sala de aula.

8. Designe um colega para esclarecer as instruções.

Peça a um aluno que “diga ao seu parceiro o que faremos na página 247”.

9. Evite instruções de várias etapas - uma cadeia de instruções.

Sempre que possível, dê uma instrução de cada vez. Se for necessário usar instruções de várias etapas, descreva as etapas e sua sequência (1, 2, 3) por escrito.

Adaptado com permissão de sandrarief.com e Como Alcançar e Ensinar Crianças com DDA / TDAH, Segunda Edição, Copyright 2005 por Sandra F. Rief.

Atualizado em 19 de abril de 2017