Criando crianças socialmente com TDAH-ept

A maioria dos pais sabe que Sintomas de TDAH pode ser um problema na sala de aula. Não conseguir ficar parado, prestar atenção ou concluir o trabalho tem suas consequências, nenhuma delas é boa. Esses mesmos sintomas - hiperatividade, desatenção, problemas com organização e planejamento de tempo e impulsividade - também impedir que as crianças façam e mantenham amigos. A boa notícia é que o uso de transtorno de déficit de atenção adequado (TDAH ou ADICIONAR) medicamentos, participando de aulas de habilidades sociais e usando terapia cognitivo-comportamental podem ajudar uma criança a melhorar socialmente.

Esse não é o caso dos desafios chamados problemas pragmáticos de habilidades sociais. Estes são baseados neurologicamente e estão relacionados à capacidade do cérebro de receber e processar sinais sociais visuais e auditivos. Esses problemas são um grande obstáculo para uma criança tentar criar e manter os amigos.

Missing the Cues

Algumas crianças, adolescentes e adultos com TDAH não conseguem ler as pistas sociais de outras pessoas e não percebem como a linguagem corporal e o tom de voz são lidos por outras pessoas.

Comunicar com os amigos envolve mais do que palavras. Nós nos comunicamos com expressões faciais, gestos, contato visual, postura e tom de voz. Estes compõem a comunicação não verbal. Os estudos atuais sugerem que a comunicação não verbal é uma linguagem totalmente desenvolvida, diferente da verbal comunicação (palavras) e processada em diferentes áreas do cérebro que a comunicação visual ou auditiva. A comunicação não verbal não é ensinada. É aprendido através da observação, interações e feedback de outras pessoas.

Problemas de comunicação não-verbal geralmente assumem uma de duas formas. Em um cenário, a criança ou adulto é incapaz de ler corretamente as pistas sociais não verbais de outros. Por exemplo, a professora fica em frente à mesa de Billy, olhando diretamente para ele, com o rosto tenso. Mas é só quando ela diz: "Pare com isso agora!" Que Billy olha para cima, surpreso. Billy não entendeu as dicas anteriores que indicavam que seu comportamento estava perturbando o professor.

[[Autoteste] Seu filho pode ter TDAH?]

Em outros casos, uma criança ou adulto é incapaz de reconhecer como os outros percebem suas dicas não-verbais. Ellen fala com uma amiga, mas está tão perto que está quase no rosto. A voz de Ellen é alta e ela está pulando para cima e para baixo. Sua amiga a afasta e diz: “Deixe-me em paz.” Ellen está magoada porque a amiga a rejeitou.

Ouvindo e vendo incorretamente

Problemas de comunicação não-verbal podem ser auditivos ou visuais. Problemas auditivos envolva o uso do tom errado da voz, velocidade da fala e variações no volume e na ênfase da palavra. Por exemplo, uma criança pode falar alto demais ou seu tom pode não corresponder à mensagem emocional que deseja transmitir.

Os problemas de comunicação visual envolvem tudo, desde a incapacidade de reconhecer as emoções expressas pelas expressões faciais de outras pessoas até a violação do espaço pessoal de outras pessoas. Por exemplo, uma criança pode não ser capaz de reconhecer um rosto feliz ou com medo. Ele pode ficar muito perto de alguém enquanto fala, ou abraçar e beijar um estranho. Sua postura pode indicar raiva quando ele pretende expressar amizade.

Social Smarts

Os desafios de comunicação não-verbal raramente respondem aos padrões grupos de treinamento de habilidades sociais que ajudam muitas crianças com TDAH. As crianças com esse desafio precisam de treinamento especializado.

[Guia gratuito de amizade para crianças com TDAH]

Em grupos especializados de habilidades sociais, a criança é conscientizada e sensível aos seus problemas sociais. Esta etapa é crítica. Algumas crianças têm pouca consciência de suas dificuldades e podem negar seus problemas ou culpar os outros por elas. Quando o indivíduo começa a aceitar o problema, o segundo passo é ajudar a criança desenvolver novas estratégias para interagir com os outros. O terceiro passo exige que a criança pratique essas novas estratégias fora do grupo e relate como elas funcionaram.

As crianças de um grupo especializado são ensinadas a reconhecer sinais sociais. O líder pode dizer: "Crianças, vamos ver essas fotos. Este é um rosto feliz. O que faz com que pareça um rosto feliz? Este é um rosto zangado. O que a faz parecer zangada? ”Conforme as crianças aprendem, o líder pede que uma delas mostre um rosto alegre e outra que mostre um rosto zangado. À medida que a aula avança, o treinamento pode incluir pedir que uma criança faça ou faça uma careta - digamos, com medo - e ver se outras pessoas do grupo conseguem adivinhar o sentimento que ela está realmente expressando.

Se você suspeitar que seu filho tenha problemas de comunicação não-verbal, consulte um profissional de saúde mental. Se ele ou ela concordar, procure um encaminhamento para um grupo de habilidades sociais pragmáticas. Pode fazer a diferença entre seu filho ficar sozinho e ser capaz de faça e mantenha amigos ao longo da vida.

[Seu guia gratuito de 13 etapas para criar um filho com TDAH]

Larry Silver, M.D., é membro da ADDitude Painel de Revisão Médica do TDAH.

Atualizado em 19 de junho de 2019