Como falar com alunos com TDAH

Existem algumas estratégias de comunicação que considero especialmente eficazes ao ensinar alunos com TDAH. Para que essas estratégias funcionem, você deve tratar o aluno com respeito. Evite constrangimentos, sarcasmo e depreciação do público.

1. SEJA POSITIVO. Os pesquisadores nos dizem que três a cinco declarações positivas devem ser dadas para cada comentário negativo. Espere o melhor dos alunos. Para muitos alunos com déficit de atenção, as palavras de um professor pintam um retrato da alma do aluno. “Se o professor disser eu posso fazer isso ou que sou inteligente, então devo ser. " Os alunos trabalharão duro para se tornarem o que o professor diz que são. Aqui estão alguns comentários:

• "Você está trabalhando muito. Você tem a habilidade necessária para fazer isso.
• "Você está fazendo um ótimo trabalho. Posso dizer que você realmente tem talento para esse tipo de coisa. ”
• "Você se esforçou muito nessa atividade" ou "Muito bem" ou "Agora você conseguiu".
• "Você está melhorando nisso. Eu sabia que voce poderia fazer isso."

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Se um aluno responder incorretamente, o professor poderá dizer:

• "Você pode pensar em outra maneira de fazer (dizer) isso?"
• "Vamos rever isso de novo."
• "Por que não conversamos sobre isso?" (Fale sobre as etapas. Às vezes, ouvir-se falar ajuda os alunos a reconhecer onde está o erro.)
• "Você acha que algo está errado aqui?"
• “Leia para mim. Parece certo para você?
• "Está perto." (Então explique).

2. DÊ ESCOLHAS AOS ESTUDANTES, mas apenas dois ou três. Dê aos alunos um número limitado de opções para tarefas, quando possível. "Você pode escolher entre esses dois tópicos para o seu ensaio: 1) um dos personagens principais e como ele mudou ou 2) o que você considera o tema mais importante do romance."

Muitas opções serão confusas, e os alunos podem gastar tempo excessivo tentando selecionar um tópico de redação. Os pesquisadores nos dizem que, quando os estudantes recebem escolhas, várias coisas positivas acontecem: produzem mais trabalho, são mais compatíveis e menos agressivas.

3. TENTE NÃO PERSONALIZAR. Eliminar críticas e culpas. Ensine o aluno a lidar com comportamentos de TDAH. Descreva o problema como um problema comum a muitos alunos com essa condição: “Muitos adolescentes com TDAH têm dificuldade em lembrar de fazer a lição de casa ou copiar resumos. Existem algumas coisas que podem ajudá-lo: Um amigo pode lembrá-lo; Eu posso dar suas tarefas por escrito. O que seria mais útil para você?

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4. DÊ MENSAGENS "I". Declare como você se sente (em particular). "Estou surpreso que você não entregou seu trabalho. Isso não é como você. Existe algum problema? O que está acontecendo?" As mensagens "você", em oposição às mensagens "eu", são muitas vezes negativas e culpas, e podem colocar o aluno na defensiva. Dizendo: "Você não está tentando. Você poderia fazer esse trabalho se apenas tentar "pode ​​ser prejudicial à auto-estima de uma criança.

Esses alunos sofreram tantas falhas na escola que são sensíveis ao mínimo de feedback negativo. Quando recebem mensagens negativas, muitos se retiram e se desligam emocionalmente. Como resultado, eles fazem menos trabalhos escolares.

5. PERGUNTE: "É UMA BOA ESCOLHA OU UMA ESCOLHA MAU?" Quando um aluno se comporta mal, o professor pode perguntar: “Essa é uma boa ou má escolha?” O aluno recebe a mensagem de que seu comportamento é inadequado sem uma repreensão do professor. O aluno aprende a rotular e corrigir seu próprio comportamento.

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Atualizado em 8 de agosto de 2018