“Meu adolescente superdotado tem TDAH - e assim. Muito. Frustração."
Q: “Meu talentoso filho de 14 anos tem TDAH e ansiedade. Ela tem sido rotulada como 'preguiçosa' e 'não tenta' há anos. No ensino médio, sua frustração se transformou em desregulação emocional e comportamentos desafiadores e de oposição. Como podemos ajudá-la? ”
UMA: Sua filha é o que chamamos duas vezes excepcional - ou 2e. Uma criança com o perfil 2e é muito inteligente, mas desenvolveu habilidades desigualmente devido a outra condição, como TDAH, dislexia, disgrafia, transtorno do espectro do autismo, dificuldades de aprendizagem não verbal, ou outra saúde mental ou condições de saúde.
A 2e Dicotomia
Pessoas com TDAH e inteligência superior frequentemente têm o que é chamado de variabilidade interna discrepante em seus perfis cognitivos. Isso significa que eles se destacam com certos tipos de pensamento - seja visual, espacial ou verbal. Talvez eles tenham uma memória fotográfica realmente incrível, ou talvez eles processem as coisas muito rápido, ou talvez suas habilidades visuais espaciais sejam muito fortes. Equilibrar essas capacidades superiores são capacidades comparativamente mais fracas em outras áreas - aquelas que podem estar relacionadas a
Funções executivas que afetam a memória de trabalho ou a velocidade de processamento. Essas crianças experimentam uma vasta diferença pessoal entre o que vem facilmente e o que é muito desafiador para elas.Essa discrepância entre seus desafios e seus pontos fortes é impressionante para eles (essas são diferenças relativas significativas), embora suas habilidades mais fracas possam estar dentro da faixa média. Essas diferenças podem ser agravantes para a criança e frequentemente confusas para educadores e cuidadores.
Como 2e a ignorância promove a vergonha e a frustração
As pessoas na vida da criança sabem que são incrivelmente inteligentes, mas como lutam com X, Y ou Z, presumem que a criança deve ser apática ou desinteressada. “Você simplesmente não está tentando”, costumam dizer. "Você não deve se importar muito." Eles não reconhecem ou apreciam as discrepâncias significativas dentro da 2ª criança ou adolescente e como essas crianças desenvolvem habilidades diferentes em taxas muito diferentes. A falta de consciência e compreensão sobre este desenvolvimento assíncrono estimula ansiedade, vergonha e frustração em sua filha ou em outras crianças como ela.
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Crianças com 2e freqüentemente também apresentam esse preconceito. Por terem grandes habilidades em certas áreas, eles esperam ter sucesso em todas as áreas. E embora eles possam se sair bem o suficiente na escola primária, quando eles transição para o ensino médio ou ensino médio, as demandas de suas habilidades de funcionamento executivo excedem suas capacidades. Sem estratégias de enfrentamento suficientes, as coisas começam a quebrar. As crianças ficam com raiva de si mesmas por não terem se saído melhor e por terem limitações que os outros parecem não ter.
O TDAH trata, em sua essência, da disfunção executiva. À medida que os projetos se tornam mais complicados, as aulas menos centralizadas e as expectativas sobre a independência aumentam no ensino médio, executivo funções como planejamento, priorização, organização, foco e iniciação são cada vez mais tributadas e, em seguida, empurradas para a sua quebra ponto. Ao mesmo tempo, a puberdade está tornando o desregulação emocional associada ao TDAH ainda mais pronunciado.
Enquanto tudo isso ocorre, os alunos brilhantes 2e são criticados por serem desmotivados e indisciplinados - "preguiçosos". É tão angustiante - não só porque esses alunos estão sendo rotulados, mas também porque não estão atendendo às suas necessidades acadêmicas e porque passam a acreditar nas críticas é verdade.
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Como ajudar alunos 2e com desregulação emocional
Quando um adolescente se depara com esses gatilhos de uma vez, as coisas podem se transformar em algo muito mais intenso. Portanto, temos níveis mais altos de ansiedade, explosões de alta intensidade, maior dificuldade em controlar a raiva e talvez depressão. Por essas razões, e muitas outras, é fundamental que ajudemos adolescentes 2e que apresentam sinais de transtorno de humor e / ou desafio de oposição.
Quão? Primeiro, comece de um lugar de extrema compaixão. Ninguém é mais duro com sua filha do que ela mesma. Ela, como muitos de seus colegas da 2ª edição, preferiria não ter essas lutas. Ela precisa de sua empatia antes de suas habilidades de resolução de problemas.
Em seguida, trabalhando de forma colaborativa, identifique algumas áreas em que ela se destaca, onde entende conceitos com relativa rapidez e tarefas que pode realizar com facilidade. Em seguida, cite as áreas em que ela tem dificuldades - geralmente com desafios de funções executivas. Queremos ajudar os adolescentes 2e confie em seus pontos fortes e resista a esses desafios escolhendo um deles para trabalhar com algumas intervenções concretas práticas.
As pessoas só podem mudar uma coisa de cada vez em si mesmas, ocasionalmente duas. Durante o COVID, é definitivamente apenas um. Isso significa que você deve ajustar suas expectativas e sua filha também. Juntos, escolham o que ela mais deseja trabalhar (provavelmente está na sua lista também) e prossigam. Dessa forma, ela aceitará qualquer plano que você criar, porque ela investiu em ver essa mudança única Quando houver progresso suficiente e ela estiver pronta, você pode adicionar outra coisa.
Se o objetivo é melhorar algo relacionado à escola, lembre-se de considerar o efeito da aprendizagem remota / híbrida na motivação. Para isso, pode ser necessário redefinir as metas da escola durante esses tempos difíceis. Ela precisa dividir as atribuições em pedaços menores? Ela está recebendo tempo adicional quando necessário? Que tipo de apoio acadêmico ou emocional ela está recebendo? Certifique-se de que seu filho tenha uma adequada IEP ou plano 504 no lugar e, se ela não o fizer, solicite uma reunião de equipe o mais rápido possível. É importante que os professores ofereçam acomodações adequadas, bem como dêem a ela um trabalho envolvente e projetos interessantes nos quais ela possa se aprofundar.
Se ela está em turmas aceleradas, ela pode sentir vergonha de qualquer ajuda, pensando que, já que outras crianças não recebem ajuda, por que deveria? Nenhum adolescente superdotado quer se destacar de seus colegas dessa maneira. Essa sensação de constrangimento pode fazer com que ela rejeite a ajuda de que realmente precisa. Eu recomendaria fortemente um aconselhamento para ajudá-la com essa vergonha, para aceitar o cérebro que ela tem e para construir sua autoconfiança por ser 2e. Afinal, ser uma aluna talentosa e alternativa é o que a torna especial.
2e Alunos Superdotados com TDAH: Próximas etapas
- Leitura: Seu filho é inteligente. Isso não significa que ele é racional.
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- Aprender: Como são as dificuldades de aprendizagem na sala de aula
O conteúdo deste artigo foi derivado de um evento Real-Time ADHD Support Group organizado pela ADDitude e liderado pela Dra. Sharon Saline. As reuniões do grupo de suporte ao vivo acontecem no Facebook na maioria das sextas-feiras às 16h00 horário do leste dos EUA.
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Atualizado em 26 de fevereiro de 2021
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