Problemas de comportamento na escola: um guia completo de solução de problemas para os pais

O telefone toca. É a escola – de novo. Seu filho está exibindo comportamentos problemáticos; eles estão tendo um dia difícil. Sua resposta instintiva pode ser de pânico, frustração, confusão e/ou opressão. E agora?

A escola pode ter ideias para gerenciar os comportamentos de seu filho. Mas a gestão por si só não é suficiente. Para ajudar verdadeiramente e eficazmente uma criança com problemas de comportamento escolar, você deve ensine-osnovas habilidades para, em última análise, reduzir comportamentos interferentes. Você não pode punir o problema.

Os pais desempenham um papel importante na condução da conversa e no processo de resolução de problemas. Desde a solicitação de reuniões escolares até o brainstorming de estratégias comportamentais e monitoramento do progresso, aqui está um guia passo a passo detalhado para trabalhar com educadores para melhorar a sala de aula do seu filho comportamento.

Como ajudar uma criança com problemas de comportamento na escola

Passo 1: Conecte-se com a escola

• Suponha que esta não seja a primeira vez. Não é fácil receber o temido telefonema ou e-mail da escola sobre o comportamento do seu filho. Você pode ficar tentado a recuar. Mas as escolas muitas vezes só entram em contato com os pais depois de observar um padrão de comportamento. Isso não significa que seu filho está demonstrando esses comportamentos todos os dias, ou com a mesma intensidade todas as vezes.
• Solicite uma reunião com o professor para investigar o que realmente está acontecendo. Idealmente, a reunião deve ocorrer dentro de uma semana após o incidente. Faça a solicitação por e-mail; registros escritos são importantes.
• Se seu filho tem um IEP ou um Plano 504, convide o gerente de caso, outros professores que se deparam com comportamentos desafiadores e qualquer outra pessoa que possa fornecer informações valiosas sobre o comportamento de seu filho, como um terapeuta ou um provedor de serviços relacionado, para o encontro.
• Evite resolver problemas por e-mail ou telefone. É quase impossível fazê-lo de forma eficaz. Além disso, você e a escola precisarão de tempo para reunir perguntas e informações.

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Exemplo de e-mail de divulgação

Obrigado por nos contatar hoje sobre _____. É claro que precisamos nos reunir em equipe o mais rápido possível para discutir com mais detalhes o que está acontecendo e como ajudar. Estamos solicitando formalmente que nos encontremos com você, o diretor ___ e ___ o mais rápido possível. Por favor, certifique-se de sua disponibilidade para uma reunião. Veja abaixo as datas e horários em que estaremos disponíveis na próxima semana. Obrigado novamente; estamos ansiosos para resolver problemas juntos.

Dicas de e-mail

• Seja profissional, claro e forte em seu pedido
• Incluir outros cuidadores na cadeia de e-mail

Passo 2: Prepare-se para a Reunião

Defina uma agenda

As agendas são muitas vezes ignoradas por todas as partes, mas fornecem estrutura e dão aos pais algum controle sobre a discussão. Crie e forneça uma agenda por e-mail para a equipe da escola assim que a data e a hora da reunião forem definidas. Agenda recomendada:

• Os pais fornecerão mais informações sobre [nome da criança] para a equipe da escola. O objetivo desta etapa é lembrar a todas as pessoas na reunião que seu filho é mais do que seus comportamentos interferentes.
  • Hobbies e interesses pode ajudar os professores a se relacionar com seu filho e descobrir maneiras criativas de envolvê-los
  • Pontos fortes e desgostos também pode ajudar os professores a determinar a melhor forma de trabalhar com seu filho
  • Se o seu filho tem uma deficiência, descreva como isso os afeta
• A escola descreverá os comportamentos interferentes e responderá às perguntas dos pais (exemplos de perguntas na etapa três abaixo)
  • Peça à escola para fornecer dados ou relatórios escritos sobre o comportamento antes da reunião
• Colabore em estratégias potenciais para reduzir comportamentos-alvo, ensinar novas habilidades e prevenir outros comportamentos de interferência
• Crie um plano de ação que a escola implementará e monitorará para mudar comportamentos interferentes
• Desenvolva um plano de comunicação
• Marque uma reunião de acompanhamento em um mês para discutir o progresso

[Leia: Conversando com o professor do seu filho]

Lembre-se de que o objetivo da reunião não é ouvir sobre o quão difícil é o seu filho, mas discutir o que os professores observaram e compartilhar ideias para seguir em frente. Os pais não devem ouvir passivamente com participação mínima. O que a escola tem a dizer é importante, mas você pode oferecer muito no processo.

Etapa 3: dia da reunião

Perguntas

Essas perguntas trazem respostas esclarecedoras que permitem à escola ir além do genérico soluções de comportamento e desenvolver os individualizados para o seu filho.

1. Você pode me contar mais sobre os comportamentos do meu filho? Descreva o último incidente.

• Certifique-se de entender exatamente os comportamentos problemáticos. Palavras vagas como “desafiador”, “ruim” ou “difícil” não fazem nada para descrever o comportamento real. Peça aos professores que listem ações específicas, como gritar, sair do lugar e assim por diante. (Literalmente, qual é o seu filho fazendo nesses momentos?)

2. O que você espera que os alunos façam durante esse período?

• A resposta lhe dará uma noção das expectativas da sala de aula e a capacidade do seu filho de atendê-las (ou não).

3. Você pode dar mais contexto em torno desses comportamentos?

• Horas do dia
• Configuração da sala de aula (é durante a palestra ou trabalho independente? Em pequenos ou grandes grupos? O que mais está acontecendo na sala?)
• Quem está por perto quando o comportamento ocorre?

4. O que acontece diretamente após os comportamentos desafiadores?

• Como os professores e colegas reagem?
• Alguma mudança ambiental?
• A atribuição é retirada? Seu filho é enviado para o corredor ou para a sala do diretor?

5. O que parece piorar os comportamentos?

6. O que você acha que melhoraria os comportamentos?

• Aqui está uma oportunidade para entrar e sugerir ideias.

Pontas

• Traga um notebook ou computador para fazer anotações.
• Preste muita atenção à linguagem que a equipe da escola usa para descrever os comportamentos de seu filho. Peça detalhes.
• Esteja preparado para ouvir sobre uma criança que você pode não reconhecer. Não é incomum que as crianças se comportem de maneira muito diferente em casa e na escola.

Estratégia

Faça um brainstorming de estratégias comportamentais em torno dessas categorias.

• Adaptações antecedentes pode abordar gatilhos que levam ao comportamento interferente. Eles podem incluir:
  • Adaptações ambientais (por exemplo, mudanças nos assentos, agrupamento)
  • Alterações na apresentação ou nos requisitos da tarefa (por exemplo, menos perguntas ou planilhas, intervalos frequentes). Se seu filho tem as habilidades para fazer a tarefa, mas não está fazendo isso, um ajuste nesta etapa pode ajudar
  • Altere como adultos ou colegas interagem com seu filho (por exemplo, tom, proximidade, ajoelhar-se versus ficar de pé, redirecionamento privado versus público)
• Comportamentos de construção que permitem que seu filho aprenda novas habilidades – em comunicação, autorregulação, organização, autogestão, etc. – e alterar o comportamento interferente. (Exemplo: Um aluno que se recusa a fazer o trabalho em sala de aula pode precisar criar maneiras apropriadas de pedir ajuda ou fazer uma pausa - e depois aprender a desenvolver tolerância para fazer o trabalho de aula). Pense nas áreas a serem construídas com base nas respostas da equipe da escola.
• Consequências construtivas incluem reforço imediato de comportamentos desejados e respostas alternativas para reduzir ou redirecionar comportamentos interferentes.
  • Os reforços devem estar alinhados com o suposto “porquê” por trás do comportamento

Então, discutir como a escola implementará essas estratégias, incluindo quais professores apresentarão uma estratégia, como e quando a farão e como monitorarão o progresso. Descreva todos esses pontos antes que a reunião termine. (Exemplo: O aluno aprenderá a pedir ajuda colocando um post-it em sua mesa. O professor modelará o processo em sala de aula e usará uma folha de dados para anotar a frequência.)

Lembre-se de que este plano de ação não é um plano de intervenção comportamental, um IEP, um Plano 504 ou qualquer outro sistema formal, mas uma oportunidade de testar estratégias.

Plano de Comunicação Casa-Escola

Os check-ins podem ser diários, semanais, quinzenais ou conforme necessário (e em qualquer meio) para discutir o progresso do seu filho e se as estratégias estão funcionando. Quanto mais você se comunicar com a escola, melhores serão os resultados para seu filho.

A maioria das escolas terá um log de comunicação para rastrear comportamentos (incluindo o uso de novas habilidades ao longo do dia) e fornecer feedback sobre o progresso.

Etapa 4: Test-drive e solução de problemas

A escola deve implementar o plano de ação ao longo de várias semanas, monitorar o progresso e, em seguida, reunir-se novamente com você para discutir os próximos passos. Se o test-drive for bem sucedido, formalizar os suportes comportamentais em um IEP ou Plano 504, se aplicável.

Mas e se as estratégias do plano de ação não funcionarem? Ou e se a equipe não puder concordar com as estratégias? E se os comportamentos do seu filho forem tão perturbadores que um teste não for viável?

• Forneça um pedido por escrito para um Avaliação do comportamento funcional (FBA). Um FBA examinará os comportamentos interferentes e fornecerá sugestões para reduzi-los ou substituí-los. Os FBAs geralmente resultam em um plano de intervenção comportamental (BIP) ou pelo menos estratégias de comportamento adicionais. (Você pode pedir um FBA mesmo se a escola estiver testando estratégias.) Pergunte se um analista de comportamento certificado pelo conselho (BCBA) pode conduzir o FBA. Como a avaliação está em andamento…
• Advogar por outros apoios, como estratégias antecedentes, para reduzir os comportamentos interferentes.
• Se seu filho ainda estiver com problemas de comportamento, mesmo após um FBA e BIP, lembre-se de que você pode solicitar um novo FBA para reiniciar o processo.

Não importa o resultado, continue a se comunicar com a escola sobre os comportamentos, necessidades e progresso de seu filho.

O conteúdo deste artigo foi derivado do Webinar ADDitude Expert, “Um guia dos pais para a resolução de problemas de lutas de comportamento escolar” [Video Replay & Podcast #379] com Rachel Schwartz, PhD, BCBA-D, que foi transmitido ao vivo em 10 de novembro de 2021.

Como ajudar uma criança com problemas de comportamento na escola: próximos passos

• Download grátis: 6 maneiras de desenvolver o controle emocional na escola
• Aprender: Como resolver 8 problemas comuns de comportamento na sala de aula
• Ler: Gerenciando os problemas de comportamento escolar do meu filho

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SUPORTE ADICIONAL
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