TDAH na sala de aula: 7 sinais esquecidos de TDAH na escola

O TDAH às vezes se manifesta de maneiras óbvias – como quando um aluno da segunda série deixa escapar uma resposta (de novo) ou quando um estudante do ensino médio esquece sua tarefa concluída em casa (de novo). Com a mesma frequência, porém, os sinais de TDAH na sala de aula são mais sutis e facilmente ignorados porque não se alinham aos estereótipos. Aqui estão sete maneiras menos reconhecidas Sintomas de TDAH aparecem na escola, e formas produtivas de abordar cada um.

Sinal Surpreendente de TDAH #1: Dificuldade com Transições

O professor dá um aviso de dois minutos para a classe que o tempo de leitura independente está prestes a terminar. Mas quando o professor anuncia que é hora de passar para a ciência, o aluno não para de ler.

A explicação

O TDAH é melhor visto como um distúrbio médico que afeta as habilidades gerais de autogerenciamento de uma criança, frequentemente referida como funcionamento executivo. Essas habilidades nos permitem gerenciar as coisas da vida – nossos objetivos, projetos, tempo, emoções ou situações sociais – e podem se manifestar como esquecimento, falta de foco ou

controle de impulso fraco quando não estão funcionando corretamente.

Crianças com TDAH se concentram demais no que é cativante, não conseguem se concentrar quando o esforço não é natural, mas necessário, e não podem fazer a transição porque mudar a atenção faz parte do gerenciamento dessas habilidades. Um aluno que continua lendo depois que é hora de seguir em frente pode se comportar mal. Mas se uma criança não consegue desviar a atenção com facilidade, ela pode nem registrar que um professor está falando enquanto ela está focada em seu livro.

A solução

Dê aos alunos um aviso prévio de cinco minutos. Ajude-os a chegar a um bom ponto de parada. Você pode sugerir que eles “pausem” em vez de parar, lembrando-os de que podem voltar à tarefa atual mais tarde. Em seguida, inicie a próxima tarefa com eles individualmente, quando possível.

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Sinal Surpreendente de TDAH #2: Lutando para Seguir as Instruções

Um professor diz que é hora de matemática. Isso significa que os alunos devem deixar de lado outras tarefas para pegar um lápis, um pedaço de papel e seu livro de matemática e abrir o livro na página correta. Um aluno parece estar ignorando as instruções do professor movendo-se lentamente ou não.

A explicação

Amarrado firmemente a disfunção executiva, o TDAH pode ser reformulado como um distúrbio de organização, planejamento e gerenciamento do tempo. Preparar-se para a matemática exige que o aluno primeiro ouça a instrução e depois transfira a atenção de uma atividade para outra.

Eles também precisam saber a localização de seus suprimentos, evitar distrações durante cada etapa, devolver seus atenção ao professor, e faça tudo isso rápido o suficiente para acompanhar e se estabelecer a tempo de absorver o lição. Esta é uma tensão nos cérebros de TDAH.

A solução

Evite dizer ao aluno como iniciar a próxima atividade antes de terminar a atual. Alguns alunos com TDAH têm problemas de curto prazo déficits de memória de trabalho, então tentar lembrar de tudo pode parecer esmagador. Também:

• Reconheça que as habilidades de planejamento não são adquiridas automaticamente por algumas pessoas, que precisam de instruções explícitas repetidas.
• Reúna-se com eles em particular ou atribua parceiros para verificar o progresso. Torne suas atividades diárias o mais previsível possível.
• Publique a programação do seu dia com destaque.
• Anote as instruções passo a passo para fazer a tarefa.
• Forneça uma sequência visual da tarefa a ser concluída

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Sinal Surpreendente de TDAH #3: Rejeição Social

Um aluno parece ser odiado por seus colegas. Ela é socialmente isolada, come sozinha e não se junta a outras crianças nas atividades escolares.

A explicação

Embora muitas vezes não intencional, Sintomas comportamentais do TDAH pode incomodar os colegas. O TDAH prejudica a comunicação quando faz com que as crianças percam detalhes em uma conversa ou lutem para organizar seus pensamentos rapidamente, o que é uma tarefa relacionada à memória de trabalho. Para outros, pode parecer que a criança não está ouvindo ou não está interessada na conversa.

A solução

Assim como ensinamos habilidades acadêmicas, devemos ensinar habilidades sociais. Particularmente, devemos reforçar quando vemos alunos com TDAH agindo adequadamente. Também devemos ensinar os alunos neurotípicos a serem tolerantes com os outros, enfatizando que todos os alunos têm necessidades individuais e devemos ajudá-los o máximo que pudermos. Quando vemos alunos envolvidos nesses atos aleatórios de bondade, devemos reconhecê-los.

Sinal Surpreendente de TDAH #4: Disruptividade

Muito tempo depois que o resto da turma atendeu ao sinal do professor para ficar quieto, um aluno não consegue parar de falar e é visto como perturbador.

A explicação

Ser excessivamente falante é comum no TDAH, assim como perder pistas distraidamente e lutar para mudar a atenção. As crianças raramente aprendem a mudar esse tipo de comportamento por meio de discussões e/ou consequências. Eles não podem simplesmente optar por não ter um sintoma de TDAH, e muitas vezes começam a se sentir mal consigo mesmos quando exigem tanto redirecionamento.

A solução

Precisamos ensinar aos alunos maneiras de regular suas emoções antes que precisem delas, não quando estão no meio de uma crise. Técnicas de respiração e atividades de atenção plena podem ser úteis. Se os ensinarmos com antecedência, podemos fornecer um lembrete silencioso quando a criança precisar.

Sinal Surpreendente de TDAH #5: Falta de Materiais

Um estudante cronicamente esquece seus materiais — um lápis e uma pasta de trabalho, sua lição de casa quando é devida e outras tarefas.

A explicação

O esquecimento é um sintoma do TDAH. Remarcar repetidamente as notas de um sintoma de TDAH não ajuda muito ninguém – um aluno com TDAH não pode conjurar magicamente a motivação porque o TDAH é um distúrbio de planejamento. Isso significa que um aluno com TDAH fica para trás nas habilidades das funções executivas que o ajudariam a encontrar soluções para superar seus desafios.

A solução

Converse com o aluno em particular. Faça um brainstorming juntos. Ela pode trazer uma caixa de lápis para ser mantida em sua sala de aula como seu estoque pessoal? Forneça a ela uma lista de verificação do que levar para a aula para que ela possa levar como lembrete. Dê a ela a responsabilidade de coletar as tarefas de todos na sala de aula como recompensa por entregar suas tarefas no prazo.

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Sinal Surpreendente de TDAH # 6: Estagnação da Habilidade de Leitura

Um aluno que não parece ter uma dificuldade de aprendizagem não está progredindo na leitura.

A explicação

Para uma leitura fluente, primeiro devemos decodificar as palavras sem esforço, o que obviamente requer conhecimento da linguagem e do background. E então, como novas pesquisas confirmaram, precisamos de forte atenção e função executiva para gerenciar todas as informações que consumimos. Esses são os três componentes, em termos gerais, de fortes habilidades de leitura.

Crianças com TDAH muitas vezes lutam com a leitura por causa da desatenção e disfunção executiva, bem como tempo de instrução perdido em geral. Eles também podem evitar a leitura até acharem fácil, porque evitar o esforço e o fracasso também são comuns no TDAH. Isso é particularmente verdade sem limites de tempo de tela fortes em casa.

A solução

Muitas crianças com TDAH também têm uma dificuldade de aprendizagem, como uma deficiência mais específica na decodificação ou compreensão. Como tal, deve haver um limite baixo para solicitar testes educacionais para alunos com TDAH. Se as preocupações acadêmicas persistirem, não assuma que isso é causado apenas pelos sintomas de TDAH.

Sinal Surpreendente de TDAH #7: Potencial “desperdiçado”

Um aluno superdotado parece ter muito potencial na escola, mas não parece estudar ou se esforçar muito.

A explicação

Um aluno pode ficar à deriva com sucesso por alguns anos e depois bater em uma parede de tijolos quando não consegue administrar o tempo, estudar ou se preparar de forma eficaz – geralmente no ensino fundamental ou médio. A habilidade de estudar depende do pensamento de longo prazo, da criação de um plano e do cumprimento de um plano; muitos alunos com TDAH não conseguem entender o porquê de estudar, muito menos como.

A solução

Fazer malabarismos com uma carga de trabalho intensa com habilidades organizacionais ruins pode aumentar o nível de estresse de um aluno. Redação e outras tarefas podem levar muito mais tempo do que o esperado, mesmo que o produto final seja brilhante.

Mesmo quando um aluno é superdotado, ele pode desligar se se sentir sobrecarregado. Portanto, devemos dividir as tarefas em pequenas etapas, incentivar o aluno a definir prazos mais cedo do que o que pode ser necessário, e fornecer-lhe ferramentas que podem tornar a tarefa mais fácil de ser concluída. Acomodações apropriadas podem mudar a vida dos alunos, mesmo quando suas notas são boas.

TDAH na sala de aula: próximos passos

• Ver: Um guia dos pais para resolver problemas de lutas de comportamento escolar
• Download grátis: Ajude seu filho a amar a escola em 22 passos
• Ler: Back to School Prep: 10 palestras para um ótimo ano letivo

Mark Bertin, M.D., é pediatra do desenvolvimento e autor de Parentalidade Consciente para o TDAH. Beverley Holden Johns é presidente da Associação de Deficiências de Aprendizagem de Illinois e autor ou coautor de 23 livros sobre educação especial. Kathy Kuhl ajuda pais de alunos que aprendem de forma diferente em LearnDifferently. com.

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