Simulações para educadores entenderem alunos com TDAH e LD

Como educador dedicado a apoiar alunos com TDAH e outras diferenças de aprendizado, fiz muitas apresentações ao longo dos anos para professores de alunos que aprendem de maneira diferente. Uma sessão de treinamento, em particular, se destaca. Eu queria desesperadamente efetuar uma mudança real e lembro-me de colocar uma pressão imensa sobre mim mesmo para enfatizar a importância das estratégias de ensino inclusivas.

Enquanto refletia silenciosamente sobre como conseguir isso, anotei uma lista de componentes essenciais da apresentação: estatísticas sobre diferenças de aprendizagem, descobertas de periódicos revisados ​​​​por pares (naturalmente), citações de psicólogos - qualquer coisa que eu pensasse que causaria impacto nesse grupo de professores. Ainda assim, apesar de todas as suas intenções compassivas, era possível que eles esquecessem minhas palavras na manhã de segunda-feira.

Então percebi o que faltava: o elemento humano. Colocar-se no lugar de outra pessoa é uma forma poderosa de apreciar (ou tentar apreciar) a experiência vivida pelos outros. Era isso que eu queria que os professores fizessem.

No dia do treinamento, pedi aos professores que experimentassem alguns exercícios para entender melhor os principais desafios enfrentados por seus alunos com diferenças de aprendizado. Ainda hoje uso essas e outras simulações para educadores.

Simulações para Educadores: Atividades para Entender Alunos com TDAH e TAs

Para Simular Dificuldade com Foco

Para esta atividade, peço aos professores que leiam um pequeno texto em uma tela e tentem reter pontos-chave (como nomes, datas e lugares) sem fazer anotações e com ruídos altos e perturbadores (trânsito, crianças brincando, pássaros piando e assim por diante) jogar. O texto também desaparece da tela durante a atividade, interrompido por pensamentos intermitentes bolhas que exibem perguntas como: “Será que vai chover mais tarde” e “Lembrei-me de desligar o gás?"

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Sem aviso, o texto desaparece abruptamente da tela, substituído por uma série de perguntas sobre o texto. Os professores então têm alguns minutos para responder a essas perguntas.

Para simular sobrecarga sensorial

Peço aos professores que façam um pequeno questionário nesta atividade, mas o questionário não é o ponto principal. O objetivo é avaliar como eles se sentem em seu ambiente enquanto fazem o teste e várias mudanças ambientais estão ocorrendo, sem que eles saibam. Essas mudanças são destinadas a provocar fortes respostas sensoriais semelhantes às experimentadas por alunos com desafios de processamento sensorial.

Antes de iniciar o questionário, peço aos professores que se sentem desconfortavelmente próximos uns dos outros (dentro do razoável). Eu também trago algumas lâmpadas extras. Durante o teste, ligo o aquecimento, acendo as lâmpadas extras, mantenho as persianas bem abertas se houver luz do sol forte, digito alto no teclado e embaralho os papéis. Eu também inicio uma contagem regressiva ou coordeno antecipadamente com a sala ao lado para que eles façam muito barulho durante o teste.

Simular Dificuldades de Processamento Auditivo

Neste exercício de escuta, os professores devem escrever enquanto eu leio uma passagem em voz alta. (Eu escolho um texto de nível intermediário). No entanto, embutida em cada frase está uma palavra totalmente inventada e sem sentido. Enquanto leio, não paro para explicar ou soletrar esta palavra. Continuo a ler como se não tivesse dito nada incomum, ignorando os olhares confusos e outras reações do público.

[Leia: O que é distúrbio do processamento auditivo? Sintomas, comorbidades e exercícios]

Para simular esforço visual

Muitos alunos com dislexia experimentar problemas de percepção visual que afetam a leitura. (Embora a tensão visual também seja comum em disgrafia e outras diferenças de aprendizagem.) O texto preto contra fundos brancos tende a causar mais tensão visual, até mesmo fazendo com que as letras apareçam borradas, distorcidas e em diferentes alturas de linha. Isso é um tanto simples de simular. Peço aos professores que leiam um texto preto borrado impresso em uma folha de papel branca e peço que comparem isso com a experiência de ler o mesmo texto, mas impresso em azul e em papel de cor creme. O último, é claro, reduz a tensão visual.

Coloque-se no lugar deles: ajudando alunos neurodivergentes a ter sucesso

Em última análise, uma pessoa neurotípica nunca pode realmente entender a experiência neurodivergente. Mas, sem falta, sempre há uma mudança tangível na sala após esses exercícios. Eu sei que acertei quando ouço “uau” e vejo cabeças balançando – ou balançando. Os professores dirão que as atividades os fizeram sentir “estúpidos”, “frustrados”, “desconfortáveis” e “envergonhados”. Eles ficam instantaneamente curiosos e ansiosos para saber o que podem fazer para evitar que seus estudantes neurodivergentes sinta-se assim. Eles querem saber como se tornar educadores inclusivos que pode ajudar todos os alunos a terem sucesso. Eles querem decretar uma mudança real.

Simulações para Educadores: Próximos Passos

• Download grátis: O Guia do Professor para Desafios Comuns de Aprendizagem
• Ler: “Como os professores podem iniciar e promover a educação inclusiva”
• Ler: 7 maneiras surpreendentes de o TDAH aparecer na sala de aula

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